教学目标：
1、语言目标(Language skills)
巩固和强化上节课的知识： “can I have ?Yes, you can./ No, you can’t.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”来进行交流。
2、 技能目标(Objectives of skills)
学会运用have got 表述拥有某物
3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warming up:
Greeting. T: Hello, boys and girls!
S: Hello, teacher!
T: How are you, today?
S: Fine, thank you.
T:What’s the weather like today?
S:It’s sunny day.
设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.
T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’ve got )
让学生运用
I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
T：Now,I want you do the action like me.
设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。
Step 3、Presentation:
1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍录音)
S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.
2、老师拿出一个游戏机：I’ve got a computer game。
T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.
(出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)
3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。)
4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?
(PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。)
5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’t worry!
Let’s fix it.(同时出示单词卡片，fix fix Let’s fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思)
T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’ve got”句子时，要站起大
声朗读出来。并指导careful发音及释义。
设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。
Step 4、Practice:
1、分角色朗读。(个人，小组)
2、课后练习题。
3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got
设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。
I've got a new kite教学反思
本节课学生将要学习四个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：I’ve got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t. 这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受
1、通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
2、本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢? 词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型“I’ve got…”时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的'思维能力。同时，学习 “Have you got…?” 这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Let’s guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型I’ve got a …。 Have you got a …?
3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。
4、板书内容能围绕本课的教学目标，这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。
本节课也存在着一些不足，让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，各个环节的过度不够自然，没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中，要注重操练的广泛性，有效性，同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔!
英语是事实上的世界语，如果你掌握英语可以跟大多数国家受过良好教育的人无障碍交流，可以走遍美洲、欧洲、东南亚、澳洲、一部分非洲没有问题的了。
1. If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his own language, that goes to his heart.
如果你用别人能理解的语言与对方谈话，那么谈话会进入对方的大脑。如果你用对方的语言与之谈话，那么谈话会进入对方的心里。
‒Nelson Mandela
2. One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.
一种语言可以为人生开启一条走廊。俩种语言则会使这条人生走廊的沿途上处处开启大门。
‒Frank Smith
3. The limits of my language are the limits of my world.
语言的限制就是对我的世界的限制。
‒Ludwig Wittgenstein
4. Learn everything you can, anytime you can, from anyone you can; there will always come a time when you will be grateful you did.
学习一切你所能学，任何时间，无论向谁;总有一天你会为你所做感到欣慰。
‒Sarah Caldwell
5. Learning is a treasure that will follow its owner everywhere.
学习是无论到哪都追随主人的财富。
‒Chinese Proverb
6. You can never understand one language until you understand at least two.
除非你掌握了俩门以上的'语言，否则你永远无法真正理解一门语言。
‒Geoffrey Willans
7. To have another language is to possess a second soul.
掌握另一门语言，拥有第二个灵魂!
‒Charlemagne
8. Those who know nothing of foreign languages know nothing of their own.
不了解外语的人也无法真正了解自己的语言。
‒Johann Wolfgang von Goethe
9. Language is the road map of a culture. It tells you where its people come from and where they are going.
语言是文化的地图。它为你解答人们从哪里来到哪里去。
‒Rita Mae Brown
10. Language is the blood of the soul into which thoughts run and out of which they grow.
语言是灵魂的血肉，有了血肉，思想就可以奔跑，有了灵魂，语言才得以成长。
‒Oliver Wendell Holmes
语言是交流工具，英语无疑是这个世界上最重要的交流工具。英语是进步的阶梯，也是你所更多的了解世界，学习国内外知识的必备工具。初二的同学们， 要学习好英语知识。
初二英语连词知识点
引导原因状语从句的.连词：
because: Because it rained he took a taxi. 由于下雨他叫了一辆出租车。
as: As you're sorry, I'll forgive you. 既然你悔悟了，我就原谅你。Since: Since you will go there, I will go too.7.让步状语从句的连词：although / though:
Though / Although it is not large, the room was light . 房间虽然不大，采光却很好。even if: They'll stand by you even if you don't succeed. 即使你不成功，他们也会支持你。
引导地点状语从句的连词：(难点)
where: I'll drive you where you're going. 你到哪儿我都可以开车送你去。wherever: We'll go wherever you say. 你说哪里我们就到哪里。
everywhere: Everywhere he went, he was introduced as the current US champion.
不管他到哪里，人们都介绍他是当前的美国冠军。
no matter where: Keep your mobile phone with you no matter where you are.
不管在哪里你都要带着手机。
引导结果状语从句的连词：
1)结果状语从句主要由so…that和such…that 引导：
so…that: He was so fat that he couldn't get though the door. 他胖得连门都过不去了。such…that: Jim made such a noise that his sister told him to be quiet.
吉姆吵成那样，他姐姐让他安静点。
引导目的状语从句的连词：(重点)
in order that: I lent him 500 yuan in order that he can go for a holiday.
我借给他50英镑，使他能去度假。
so that: Ask her to hurry up with the letters so that I can sign them.
让她快点把信打好，以便我能签字。
引导时间状语从句的连词：
when: Don't get excited when you talk. 讲话时别激动。
while: We must strike while the iron is hot. 我们要趁热打铁。
as: He smiled as he passed. 他经过时笑了笑。
before: It will be five years before we meet again. 要五年后咱们才能再相见。
after: I'll tell them after you leave. 我将在你走后告诉他们。
until, till: I propose waiting till the police get here. 我建议等警察来了再说。
since: How long is it since you came to London? 你到伦敦有多久了?
whenever: Whenever it is possible, they play outside. 一有机会他们就到外面玩耍。
