中外闻名造句子短句细选86句

时间: 2022-12-05 句子 我要投稿 人气:

中外闻名造句子短句细选86句

如何把小学各门基础学科学好大概是很多学生都发愁的问题,为大家提供了三年级下册,希望同学们多多积累,不断进步!

一、给下面画线的字加上拼音。(7分)

颤()抖婉()转摄()影蹴()鞠()区域()丧()命钥匙()纳()闷接济()堆砌()栖()息虫卵()涨(z)红脸懦()弱

二、读拼音,写词语。(10分)

三、根据例子和要求写词语。(12分)

1.写出三个表示颜色的四字词语:()()()

2.写出三个表示人物动作或神态的四字词语:()()()

3.静悄悄(ABB):()()()

4.小题大做:()()()

四、按要求填空。(21分)

1.昙花的花瓣(),长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便()淡雅的花蕾,向人们()

2、我背的《三字经》中有劝说我们小时候要好好学习,不要等年老以后后悔的句子,我能写下来()。

3.《狮子和鹿》中当鹿欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿时,你会告诉它()(填语文园地七中背诵的八字成语),让它明白人都有缺点,完美的人是不存在的。

4《陶罐和铁罐》中,铁罐对陶罐说话时是()的,而铁罐回答时态度却非常()。(根据你的理解,填上一组反义词)。

5.假如你的同学或是朋友不喜欢读书,你会用哪句名言来劝他:()。

6.孔子很年轻的时候就是远近闻名的老师了,但是还曾经不远千里拜()为师,他的这一举动告诉我们()(填成语)。我还能写出一句孔子的名言()。

6.从这册书中,我深深地感受到()()这两位外国名人对青少年的尊重、关怀、爱护;同时也感受到我国地质学家()从小就勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质;()诚实守信的品质非常值得我们学习;最让我感兴趣的是荷兰人()在玩中发明了(),发现了()。我不但了解了很多名人,而且还领略了我国隋朝李春设计和参加建造的()的全貌,仿佛身临其境一般;()这幅名扬中外的画,更是让我对八百年前北宋都城汴梁的热闹场面一睹为快。

五、我会写句子:(5分)

1.我能用几句非常形象的`话写写冬天带给我的快乐和烦恼()。

2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。(我会用上不是……而是……)( )

六、阅读下面的短文,完成后面的练习。(20分)

五星花

在百花中,我最喜欢五星花了。

我家门前有一小块空地,初春时节,我撒了一些五星花籽。大约十几天左右,花籽发芽了,两片小豆瓣似的绿叶,显得那么嫩,那么弱。

又过了些天,五星花长大了,枝繁叶茂。我每天放学后的第一件事就是要去看看它,给它浇水、拔草,有时还要施点肥。日子一天天过去了,五星花的茎长得更加粗壮了。我找来一根长竹竿,插入土里,让它围绕着竹竿向上爬,有了竹竿的支撑,五星花长得比我还高,踮()着脚我也摸不到它的头了。仲()夏时节,五星花小巴掌大的绿叶更加郁郁葱葱。在叶子紧挨茎()的地方长满了绿豆大小的花蕾,几天之内,这些花蕾纷纷绽开。像火一样红的五星花,多么可爱呀!它的花瓣有五个角,远远看上去像一颗颗五角星,五星花的名字可能由此得来。近看,乳白色的花蕊旁还有几个像头发一样细的花丝。阵阵微风吹来,花蕊就像弹()簧一样不停地颤抖着。鲜红的花朵在随风起伏的绿叶衬托下,像一束束节日的礼花。五星花虽然没有浓郁的芳香,但它给人一种生气勃勃的感觉,使人向往,让人陶醉。

秋天到了,五星花开始凋()谢了,秋天的五星花虽然失去了光彩,却给我们留下了美好的印象。

1.给划线的字注音。

2.作者写五星花时抓住了五星花的()的变化,依次写了五星花在()()()季节的生长特点。

3.文中的好词真不少,如“随风起伏”等,请你再找四个写在括号里,积累起来:()

4.用直线画出文章中描写仲夏时节五星花的句子。这些句子通过对五星花形状、颜色等特点的描写,表达了作者()的感情。

5.比较、仿写句子

例句:A、五星花长得很高。

B、五星花长得比我还高,踮着脚我也摸不到它的头。

七、习作题。(25分)

我本是一棵挺拔的小树,在阳光的照射和雨水的滋润下快乐地成长着,可是有一天……在小树的身上到底发生了什么事情呢?

仿写:A、他跑的可快啦!

B、请你以《小树的自述》为题写一篇想象

五年级

一、看拼音,写词语。(6分)

fēn fù jǐn shèn qí qū

tiān nán hǎi běi zhǎn dīng jié tiě zhòng xīng gǒng yuè

二、根据所给意思写出词语。(4分)

1.比喻责任重大,要经历长期的奋斗。( )

2.由于胸怀正义而神态庄严,令人敬畏。( )

3.晚上连着白天。形容勤奋工作或学习。( )

4.推开高山,翻倒大海。形容力量强盛,声势浩大。( )

三、将下列词语归类。(4分)

心灵手巧 破烂不堪 顶天立地 满怀信心 阴险狡诈 舍生取义

低头折节 气壮山河 自以为是 口是心非 勇往直前 勾心斗角

含褒义的:________________________________________________________

含贬义的:________________________________________________________

四、联系语境,选词填空。(5分)

矗立 屹立 星空灿烂 绚丽 发射 喷射 疾速 迅速 腾空而起

12月30日凌晨,载人航天发射场( )。100多米高的飞船发射塔旁( )着长征二号F捆绑式大推力运载火箭,火箭的顶部托举着“神舟”四号飞船。零时40分,震天巨响中,火箭( ),飞向太空,火箭尾部( )出长长的烈焰,在夜幕长空划下一道( )的彩虹。

五、仿写句子。(4分)

1.假如空气中没有灰尘,大自然将多么单调啊!

_______________________________________________________________

2.要想过江,非座船不可。

_______________________________________________________________

六、病句手术室。(6分)

1.天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。

_______________________________________________________________

2.在会议上,校长虚心接受和听取了老师同学们的意见。

_______________________________________________________________

3.你必须按时到达,否则如果你不按时到达,就无法赶上最后一班船。

_______________________________________________________________

七、课内课外。(9分)

1.时间对每个人来说都是极其珍贵的,可是,林林就不这么认为,每当看到他沉迷于各种游戏中,你真想对他说:_______________________。

2.王林读书一直是囫囵吞枣,你用朱熹的一句名言帮助他说:

_______________________________________________________________。

3.把歇后语补充完整。

上鞋不用锥子──( )

隔着门缝吹喇叭──( )

四月的冰河──( )

4.根据下面句子的提示,展开联想写一段话。(不超过100字)

地球妈妈流泪了。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

八、根据课文内容填空。(10分)

1.鲸不属于鱼类,而是哺乳动物,因为他们 。

2.当“我”钓到大鲈鱼时,______________;爸爸要“我”把鱼放回湖里时,____________,但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好__________________。事情过去三十四年后,我从中得到了深刻的启示:______________________________________________。

3.《珍珠鸟》这篇课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料下、诚信呵护下由害怕人到亲近人的变化,你知道作者想要表达的是____________。

4.英、法联军侵入北京,____________圆明园。他们把园内____________能拿走的东西,____________掠走,拿不动的,就用或____________搬运。运不走的,就破坏、毁掉。

这段话说明侵略者 。

九、阅读理解。(22分)

(一)天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水;一条鲫鱼在湖里吹气泡;一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄,一会儿滑翔下来,不屑一顾地对骏马和鲤鱼说:“天空广阔无比,在天空自由自在地飞翔是多么快活呀!”

骏马毫不示弱,绕着湖边转了一圈后说:“我既可以日行千里,驰骋疆场,又可以在无边无际的草原悠闲地散步,我的生活其乐无穷。”鲤鱼一会儿钻到水底,一会儿浮上水面,摇头摆尾地说:“瞧我这水晶宫,既安全又舒适,你们谁能比?”

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说:“我习惯在天空飞翔,常在陆地散步,也喜欢在水中游泳……这些地方都不错,我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活,都很快乐,何必各执一词,争论不休呢?”

听了天鹅的话,雄鹰猛地钻进了云霄;骏马红着脸撒腿就跑;鲤鱼则一下子躲到水底……

1.填一填。(4分)

短文中的角色有:_________________________________。你印象最深的角色是___________,它喜欢的生活方式是__________________________________。

2.天鹅的见解是什么?请用横线画出来。(2分)

3.从短文中摘抄4个你喜欢的词语,试用其中一个写一句话。(3分)

摘抄:____________________________________________

运用:____________________________________________

4.读了短文,你对“快乐”有什么新感受,请写下来。(3分)

_________________________________________________________

_________________________________________________________

(二)_______________

从前,有一对夫妻,开了一家酒店,由于卖出的酒物美价廉,生意十分兴隆。

有一天,丈夫外出,妻子偷偷地在酒里掺了水,多卖了5元钱。晚上丈夫回来,妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫,以为会得到丈夫的夸奖。谁知,丈夫一听,急得双脚直跳,抱头痛哭,说:“唉!你把我们最值钱的东西──信誉,只5元钱就卖掉了!”

果然 从此他们的生意不如以前红火最后终于彻底破产 当妻子贫病交加 奄奄一息的时候 她悔恨地流着泪说我明白了

1.从文中选一个词作题目,写在文章前面的横线上。(2分)

2.给最后一个自然段加上标点。(2分)

3.文中破折号的作用是 。(1分)

4.用简洁的语言,写出本文的主要内容。(2分)

5.妻子在临死前明白了什么,把妻子的话补充完整。(3分)

我明白了______________________________________________

十、妙笔生花。(30分)

在本学期的学习或生活实践中,你一定经历过不少感受深的事情。请你写自己印象深的一件事,题目自己定。相信你能把做这件事的过程写具体,也能把做事的感受写清楚。

五年级语文试题——(上册)下册期末试卷

学校 班级 姓名 得分

一、看拼音写词语。10%

w?n y?n t?o y? ch?n ji? ju? ji?ng sh? j‘n

zh?ng j?u ku? j?u w?i h“ xi”n m“ w...i xi?

二、组词 。5%

恋( ) 饶( ) 嫌( ) 搏( ) 翘( )

峦( ) 绕( ) 歉( ) 博( ) 翅( )

三、查字典,按要求填空。4%

查带点的字

音序查字法查字母

部首查字法

字典里的解释

应取哪各解释

再查几画

三顾茅庐

①回头看,看。②照管,注意。③商店称来买货物④文言连词,但,但是。

无忧无虑

①思考,寻思。②担忧。

四、把下列的词语补充完整。4%

( )止文( ) 千( )万( ) ( )( )不绝 毛( )自( )

( )( )颜开 ( )在眉( ) 百( )百( ) 无( )无( )

五、把搭配合适的词语用线连起来。3%

庞大的 力量 热烈地 搏斗 提出 乐趣

巨大的 组织 激烈地 鼓掌 反映 生机

强大的 松树 猛烈地 抗议 增添 问题

高大的 塑像 强烈地 摇撼 充满 情况

六、选择合适的词填空。7%

愿望 期望 渴望 盼望 详细 仔细 精细

1、我( )有一台电脑,实现上网冲浪的( )。

2、王玲认真的观察了做工的( )的小玩具,因此

因为......所以...... 既......又...... 虽然......但是......

1、小强( )积极锻炼身体,( )不注意个人卫生。

2、小强( )积极锻炼身体,( )身体很结实。

3、小强( )积极锻炼身体,( )注意个人卫生。

七、把下列句子补充完整。4%

1、穷且益坚, 。

2、宝贵不能淫, 。

3、只要功夫深, 。

4、少时不努力, 。

八、修改病句。4%

1、我们要讲究学习方法,增加学习效率。

2、我们班的李晓东学习最好,成绩最优秀。

九、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,再按要求作答。7%

这首诗是 代诗人 写的。题目中”之“的意思是 。后两句诗的意思是:

。诗人借景抒情,表达了 的思想感情。

十、按课文内容填空,并按要求作答。12%(4+4+4)

1、这样日( ),年( ),他们( )吃了多少苦,流了( ),全是为了别人( )。如果没有他们的( ),就没有这用( ),也就没有( ),也就没有( )。

从这些语句中,你体会到了什么?

2、”所以你们要像花生,它虽然( ),可是( ),不是( )而( )的东西。“

“那么,人要做有用的人,不要做( ),而对( )。”

从这两句话中,你读懂了什么?请举例说明。

3、圆明园中,有( )的殿堂,也有( )的亭台楼阁,有象征着( )的“买卖街”,也有象征着( )的山乡村野。园中许多景物都是依照各地名胜建造的。如,杭州西湖的( )、( ),海宁的( ),苏州的( )。还有很多景物是根据古代的诗人的诗情画意建造的。如,蓬莱瑶台、( )。园中不仅有( ),还有( )。漫步园内,有如漫游在( ),饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

十一、阅读短文,完成练习。10%(1+2+2+2+3)

我总忘不了那件事

有一件事我终生难忘,记得那是在我六岁的时候,我刚上学前班,老师发了几本新书,主包上书皮。回到家里,我要爸爸给我买几张漂亮的书皮,爸爸爽快地答应了。

一天爸爸下班回来,神秘的对我说:“你猜 ,爸爸给你买了什么好东西?”我猜了半天也没有猜中,爸爸告诉我说:“我给你买了几张漂亮的书皮。”“真的?”“当然喽,爸爸还会骗你?”我迫不及待地从爸爸的手提包里拿出书皮,仔细地欣赏着。书皮上印着两只漂亮的小松鼠,可爱极了。我高兴地蹦了起来,忙催爸爸给我包上。当我捧着包好书皮的新书时,心里甜滋滋的,怎么也舍不得放下。可是没过几天,书皮就皱了,我望着皱子的书皮直发愣,怎样才能把书皮弄平呢?这时,我看见正熨斗烫裤子。我想,熨斗能把裤子烫平,也一定能把书皮烫平。等妈妈走后,我蹑手蹑脚地走了过去,把热熨斗放在书皮上。可是,当我提起熨斗时却发现书皮上印着的两只可爱的小松鼠不见了。我以为是被熨斗吃掉了,就“呜呜”地哭了起来。妈妈闻声赶来,看到桌子上的东西,便明白了七八分。妈妈没有责备我,而是语重心长地对我说:“小傻瓜,书皮是用塑料制成的,遇到高温,就会融化的。你看,知识有多么重要,没有知识,什么事也做不好。

妈妈说的话我牢牢记在心上,这句话激励着我至今坚持阅读书报,并且掌握了许多课堂上学不到的知识。

1、仔细读文章,一边读一边做上记号,留下读书的痕迹。

2、写出文中带点词的近义词。

漂亮( ) 欣赏( ) 责备( ) 激励( )

3、用上”语重心长“这个词写一句话。

4、请写出这篇文章的主要内容。

5、举例说明下面的这句话:

“知识有多么重要,没有知识,什么事也做不好。”

十二、作文。30%

给 的一封信》

要求:把题目补充完整,通过一件事告诉他(她)你进步了,或回忆你成长过程中的一件事。

五年级语文试题——(上册)期末测试卷(十五)

一、看拼音写词语。(12分)

g& 6r y0 h4n x9n ku4ng sh6n y0

ch2ng sh6 #u zh#u ru^ sh@

g5ng ti2n gu9 ju xi1 m2ng

ch8n r8 qu2n W5i

二、按要求填空。(6分)

1.写出下列字的部首。

耒( )封( )乳( )

丐( )具( )弃( )

契( )旱( )缸( )

2.写出下列字共几画。

选( )享( )腐( )

腻( )翼( )耕( )

哟( )酸( )朦( )

三、比一比,再组词。(6分)

怡( )漠( )乏( )

抬( )模( )之( )

卷( )肪( )冉( )

券( )仿( )再( )

四、解释下列带点词在句中的意思。(5分)

五、造句。(4分)

1.心旷神怡-_________________________

2.诚恳-_________________________

六、选择正确读音画√。(3分)

七、在括号里填上适当的词语。(4分)

既然...就... 只有...才...

就是...也... 除了...还有... 可是...

1.( )已形成决议,我们( )应该执行。

2.( )拼命干,( )很难完成任务,因为时间太短了。

3.她虽然年龄最小,( )干起活来并不示弱。

4.我的`书包里( )课本,( )作业本。

八、修改病句。(8分)

1.季芳同学们叫我去看篮球。

_________________________。

2.周恩来同志身患重症,还是陆续做着沉重的工作。

________________________。

3.小勇非常喜欢打乒乓球和足球。

_________________________。

4.我肯定张强这次跳绳比赛可能取得冠军。

_________________________。

九、判断。对的画√,错的画×。(6分)

1.顿号主要用在词和词组中间。( )

2.绿油油的湖面平得像一面镜子。是一个拟人句。( )

3.《我爱故乡的杨梅》是一篇状物的说明文。( )

十、阅读短文,回答问题。(16分)

白洋淀里荷花香

我的家乡--白洋淀,是个风景秀美的好地方。那一望无际的湖水,浩瀚无垠、碧波粼粼。

七月间,正是荷花盛开的时节。满淀的荷叶挨挨挤挤宛如一块拼成的巨大的碧玉,与天相接。你看那荷花秆多像青竹,笔直细长,身上长满了小刺儿,从茂密的荷叶中钻出头来。那含苞欲放的荷花,形同大青桃。它多像反挂的大毛笔啊!一支支,一排排数也数不清,仿佛它要“饱蘸白洋万顷水,写满蓝天千里云。”引人注目的还要数那娇艳无比的野荷花。人工培殖的,花瓣多是白色,而野荷花却是五颜六色,白如玉、红如火、粉如霞、黄如金。有的野荷花把她那娇美的脸盘紧贴着水面,就像一个个顽皮的孩子在荷叶间捉迷藏,随着荷叶摇曳,时隐时现。仔细一看,她那金黄色的花蕊上还有蜜蜂在飞舞,花瓣上有粒粒水珠滚来滚去,阳光下就像颗颗珍珠在闪耀。还有的荷花,高高地伸出水面,像亭亭玉立的少女,她身穿粉红色的纱裙,在翩翩起舞。

微风吹来,满淀的荷花发出阵阵清香,令人神怡、陶醉。我爱风景如画的白洋淀,它是冀中平原一颗璀璨的明珠。

1.从短文中找出两个比喻句。用横线标出。

2.合并几层意思归纳第二段段意。

______________________________

3.按不同方面,给课文分段,在句首画△。

十一、作文。(30分)

《我喜欢的一种花》

要求写出花的特点,内容具体,条理清楚,语句通顺。

五年级试卷:上城区小学语文第十册期末试卷

识字写字

一、听写句子。(3分钟,2句)

二、拼音。

1.在正确的读音上打“√”。

差(chā chà)不多 杀菌(jūn jǔn) 间(jiān jiàn)或

绷(bēng běng)着脸 迁徙(tù xǐ) 惩(chéng chěng chén)罚

2.看拼音写词语:

qí qū chàn dǒu mù juān táo zuì lín xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dù jì liáng shī zhèng yǒu xīn kuàng shén yí

三、给带点字选择正确的解释。

1.异:A有分别;不相同 B奇怪;惊奇 C另外的;别的 D奇异;特别

(1) 他成绩优异,品行优良,选他当三好学生,我们没有异议( )( )

(2) 我有些惊异今天自己的杰出表现。( )

(3) 爸爸常年到异地出差。( )

2.沉:A(在水里)望下落,跟浮相对 B重量 C(程度)深 D使降落;向下放

(1)这东西很沉( )(2)他真沉得住气。( )(3)沉醉不醒( )

3.透:穿通,通过; B极度;C显露;D达到饱满的、充分的程度。

(1)阳光透过树梢,在地上留下了斑驳的影子。( )

(2)一阵雷雨过后,干渴了很久的禾苗吃透雨水,显得格外得绿。( )

(3)窗户纸刚刚透亮,焦裕禄就把县委的同志叫来开会。( )

4.缺:A缺乏,短少;B残破,残缺;C该到而未到。

(1)我没事从不缺席每周六晚上的英语讲座。( )

(2)以前的商人,经常做缺斤少两的不法之事。( )

(3)一不小心,我的碗掉在了地上,碰了一个缺口。( )

阅读

一、考考你的积累!

1.默写古诗 《游园不值》。

2.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,

。 的海面上, 洒满了银光。月亮

越升越高, 。忽然,海面上刮起了大风,

。被月光 ,一个连一个朝着岸边涌过

来……

二、请你仔细地读,认真地想,你的答案一定很精彩!

《秦始皇兵马俑》(节选)

(1)整个兵马俑坑充满了临战气氛。(2)站在巨大的兵马俑坑前,威武雄壮的军阵,仿佛正在烟尘滚滚中迎面而来。(3)两侧和最后面,各有一列面朝外的武斗俑,那是侧翼和后卫,是专为防止敌人截击和包抄而设的。(4)横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。(5)精锐的前锋,排成3列横队,210个武士俑,身穿战袍,手持XX,背负箭囊。

下到坑内近看,这些兵马俑神态各异,栩栩如生。有的兵俑,留着胡子,虎视耽耽,神情十分严肃,这也许是久经沙场,屡建战功的老战士;有的兵俑,束着头发,一脸稚气,这可能是刚入伍的新兵。一匹匹战马,剽肥体壮,坚耳镫眼,似乎在倾听雄壮的号角声。

3.根据第一自然段的内容完成下图。

4.第一自然段的次序已被打乱,请你根据“由整体到部分再到整体”的顺序重新排列,把序号可在括号里。( )( )( )( )( )

5.第二自然段是围绕哪句话写的,请用横线在文中划出。

6.第二自然段有五个错别字,请在文中圈出,并订正在括号里。

他要感谢那只手

(1)感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。

(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

(3)当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。

(4)是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:"这准是上帝的手。"另一个说::"是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。"

(5)女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

(6)这是你的手 老师 孩子小声答道

(7)她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。

(8)我们每个人都有要感谢的,其中( )有物质上的给予,( ) 也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

7 给第(5)、(6)自然段加上标点符号。

8 第(7)自然段中说:"可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义",这里的"非凡的意义"指的是(不超过20个字)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9 第(8)自然段横线处应填_________关系的关联词。第(8)自然段的作用是_________________________________________ __

10 读读文章,归纳主要内容。

11 这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点,这就是________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________

12 假如给你一个同样的主题-----我想感谢的东西,请你画一幅画,你会画什么呢?为什么要这样画呢?(可图文结合)

先阅读短文完成文后练习,再按要求写一篇作文。

应运而生的"软广告"

从80年代起,世界企业界兴起提高企业美誉度的热潮。以前企业都重视广告——直接介绍产品,"上帝"对这种"王婆卖瓜,自卖自夸"反感了,于是企业顺应"上帝"心理,来个新的攻关战术 ——"王婆卖瓜,不吆喝卖瓜,但又要让你知道在卖瓜"。提高企业美誉度的"软广告"由此应运而生。美国的"可口可乐"公司,一会儿到中东解救饥荒,一会儿到非洲______ 灾民,不久前,他们在莫斯科街头,竖起了1000个电话亭。种种公益壮举,把"可口可乐"宣扬得全球闻名。

随着三资企业在中国大地雨后春笋般地涌现,"软广告" 也随之发展起来。"雀巢咖啡"落户中国后,年年_______上海少年宫。今年七月,还将____ 华东少儿比智慧、比动手能力 的"拼拼乐"大赛。

一、将“援助、赞助、资助"填入上文空格中。

二、联系上下文理解词语的意思。

应运而生:_______________________________________________________

雨后春笋:_______________________________________________________

三、结合文章内容,写出“软广告”的意思。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

四、读了本文,你受到了什么启发?假如你是一个广告策划人,你该怎样给自己或者你的学校、你生活的小区、街道等做一个“软广告”呢?(内容自定)请把它写下来,字数在400字以内。

三年级语文试题——(上册)第五册期末试卷(十二)

一、看拼音写词语。(7分)

di4o ch5 g6 w4I ku2ng f5ng sh1n p#

ru@ l@ hu$ p# k7 4i w* j9ng d3 c3i

二、按要求填空。(6分)

三、把下面词语补充完整。(4分)

1.两袖( )( ) 2.( )苗( )长

3.( )枝( )叶 4.守( )待( )

四、给下面的多音字组词。(8分)

五、写出下面各词的反义词。(4分)

1.清廉( ) 夸奖( )

美丽( ) 制止( )

2.新( ) 希望( )

高大( ) 机灵( )

六、选词填空。(6分)

1.我们去参观图书展览会,明天上午8点______学校出发。

2.______老师教得很好,所以学生们成绩提高很快。

尽管 因为

3.( )他家离学校很远,可他还是每天准时到校。

4.( )小英病了,所以她今天没来上课。

七、改正下面句子中的错别字。(6分)

1.从此以后,他更加友奋学习。

___________________________

2.远远望去,那里妨拂是一座工厂。

____________________________

八、照样子改写句子。(6分)

例:她捡起来地上的铅笔。

她把地上的铅笔捡起来。

地上的铅笔被她捡起来。

1.大风刮倒了一棵大树。

_____________________________

_____________________________

2.警察叔叔抓住了一个坏人。

_____________________________

_____________________________

九、在横线上填上适当的词语,把句子写具体。(13分)

1.___________杨兴参观了_____________。

2.___________我们_____________小树苗。

3.这是______________________一块菜地。

十、把下面排列错乱的句子按先后顺序连成一段通顺的话。在( )里填上序号。(9分)

( )这突如其来的喜讯使我将信将疑。

( )下午,我放学回家,见爷爷手里拿着一张纸条,看得入了神。

( )顿时,一股热流通遍了我全身,当了三十多年教师的爷爷,终于分到了一套宽敞明亮的新房。

( )我连叫了三声爷爷,他才抬起头说:“小军,咱家分到新房了。”

( )他一边说,一边把那张纸条递给我。

十一、阅读课文,回答问题。(15分)

大熊猫的身体胖呼呼的,很讨人喜爱。它的毛很光滑,四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。它那一对圆圆的黑眼圈,看上去好像戴着一副墨镜。它走起路来东张西望的,再加上笨重的身子,缓慢的步子,显得更加可笑。

更吸引人的是它吃竹子的样子。它折下嫩竹,先将竹叶及茎咬下来,攒在嘴里,再用爪子握住,左一口,右一口,有条不紊地吃着,把杂乱的竹枝咬得像刀切一样齐。

1.第一自然段讲的是什么意思,是围绕哪句话写的,是从哪里看出来的?(7分)

2.第二自然段是围绕哪句话讲的?是从哪几方面把这句话写具体的?(8分)

十二、作文。(16分)

按一定顺序观察一次节日活动的教室布置情况,按方位顺序写一段话。(不少于100字)。

小学语文第五册期末试卷(十二)答案

一、吊车 格外 狂风 山坡 锐利 活泼可爱 无精打采

二、1.丿 二 ③√ 2. 木 二 ②√ 3. 口 三 ②√

三、1.清风 2.拔 助 3.舒 展 4.株 兔

四、1.笔杆 3.鲜血

旗杆 血液

2.仿佛 4.漂白

佛教 漂流

五、1.XX 批评(p9 p0ng)

丑陋(lo)) 放任(f4ng r8n)

2.旧 失望 矮小 愚笨

六、1.由 2.由于 3.尽管 4.因为

七、1.友→发 奋→愤 2.妨→仿 拂→佛

八、1.大风把一棵大树刮倒了。

一棵大树被大风刮倒了。

2.警察叔叔把一个坏人抓住了。

一个坏人被警察叔叔抓住了。

九、1.昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。

2.星期六我们在学校东操场种下了小树苗。

3.这是位于城外的一块菜地。

十、3 1 5 2 4

十一、1.第一自然段共有四句话,第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。

2.第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的,是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来具体描写的。

十二、略

三年级语文试题——(上册)第五册期末试卷(十四)

一 看拼音写词语。(10分)

z2 zh@ j0 f5i h2ng x0ng zh6 mo

sh( ji4 n4i x9n x9 han zh#ng ch6ng

mi3n qi3ng yu8 7r

二 判断下面带点字的读音,在正确的读音前画“√”。(6分)

三 查字典填空。(9分)

1.用音序法查:善( )部 略( )部 匀( )部

2.用部首法查:欣( )部 商( )部 尽( )部

3.用数笔画法:凳查( )画 威查( )画 尊查( )画

四 组词语。(8分)

买( ) 肯( )续( )焰( )

卖( ) 恳( )读( )陷( )

纪( ) 资( )尝( )欣( )

记( ) 姿( )常( )新( )

五 读一读,照例子做。(6分)

例 珠:珍珠:夜色降临,街灯就像一串串珍珠,非常美丽。

及:____:________________________________

赞:____:________________________________

六 从下面的词语中找出两组近义词,两组反义词。(8分)

清早 仔细 愉快 认真 高兴 黄昏 紧张 一定 轻松 肯定

近义词:___________________________

反义词:___________________________

七 解释带点词语的意思。(6分)

八 默写。(10分)

1.《瀑布》一文中的第3节。

_______________ ______________

_______________ ______________

2.古诗《蚕妇》。

_______________ ______________

_______________ ______________

九 把不完整的句子补充完整,并加上标点符号。(6分)

1.__________________________顺着架子一直向上爬

2.秋天,菊花不畏严寒,越开越___________________

3.这本《蓝精灵》故事书是_______________________

十 按照句子中带点字的意思写一个句子。(9分)

十一 改病句。(8分)

1.我们要养成认真完成作业的好风气。

___________________________________

2.我吃饭拿起筷(kuài)子。

___________________________________

十二 阅读短文,回答问题。(14分)

在西沙群岛的海面上,有各种各样的海鸟在自由自在地飞翔。海鸟中数量最多的是白鸟。清晨,白鸟成群地飞向大海寻找鱼群;傍晚,它们又成群地飞回岛上,住进巢里。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就近两米长,它能连续飞行好几百千米,不用停歇(xiē)。最珍贵的海鸟是野鸭,用它的羽毛制成的衣服又轻又软,穿在身上暖和极了。

问题:

1.这段话是围绕哪句话写的?抄在横线上。________________(7分)

2.给这段话用“‖”线分2层。(7分)

3.这段文字写了西沙群岛几种鸟?

写了_____种鸟。

数量最多的鸟是:_________

最大的鸟是:_____________

最珍贵的鸟是:___________

小学语文第五册期末试卷(十四)答案

一.杂志 疾飞 航行 折磨 暑假

耐心 希罕 忠诚 勉强 悦耳

二.(1)束(sh)) (2)驯(x*n) (3)乘(ch6ng)

(4)闷(m5n) (5)遮(zh5) (6)磨(mo)

三.1.善(S) 略(L) 匀(Y)

2.欣(欠) 商(亠) 尽(尸)

3.凳(14)画 威(9)画 尊(12)画

四.买(收买) 肯(肯定) 续(陆续) 焰(火焰)

卖(出卖) 恳(诚恳) 读(朗读) 陷(陷井)

纪(纪律) 资(

五.珠:珍珠──(略)

及:及时──这场雪下得及时,给小麦盖了一层被。

赞:称赞──李小红经常做好事,受到大家的称赞。

六.近义词:仔细──认真 肯定──一定

反义词:清晨──黄昏 轻松──紧张

八.略。

九.1.瓜秧顺着架子一直向上爬。

2.秋天,菊花不畏严寒,越开越美。

3.这本《蓝精灵》故事书是妈妈给我买的。

十.1.这个苹果特别甜。

2.我们不要被坏人的甜言蜜语所欺骗。

3.生长在社会主义祖国的孩子,生活特别甜。

十一.1.我们要养成认真完成作业的好习惯。

2.我拿起筷子吃饭。

十二.1.这段话是围绕第一句话写的。抄写下来(略)。

2.分2层。第1层:第一句话。第2层:后边的是一层。

3.有3种鸟:

最多的是白鸟。

最大的是信天翁。

最珍贵的是野鸭。

作为一名教职工,编写

《鸟的天堂》语文教案1

教学目标:

1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点:

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点:

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程:

一、谈话揭题,激发兴趣

1、作者简介。

2、揭示课题。

(对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

要求:(1)读正确;(2)读通顺。

思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。)

2、检查反馈。

(1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。

(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。)

(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。

(读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。)

三、再读课文,理清文脉

1、速读课文。

思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么?

(1)自己读读、划划、想想。

(2)小组讨论,重点讨论“为什么?”

(简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。)

2、检查反馈。

四、精读课文,感受情趣

1、轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。

2、质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?

(尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。)

3、在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。

(1)尝试有感情朗读。

(2)朗读指导。

(3)有感情朗读有关句段。

4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)

(给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。)

第二课时

教学目标:

1、熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2、学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。

3、精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程:

一、精读课文,感受情趣

1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比较:这三段话之间有什么不同点?

(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。)

(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。)

2、自由读课文第12、13自然段。

(1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?

(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。)

(2)根据学生的回答随机点拨

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A.想象句子所描写的情景。

B.有感情朗读句子

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文,体会写法

1、自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较:两个部分的相同点和不同点。

(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。)

2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文,鼓励探索

1、置疑。

(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。)

2、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。

四、作业

1、背诵课文12、13自然段。

2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

《鸟的天堂》语文教案2

《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。

一、 初读语文,理线索。

叶圣陶在读到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学:

1、 引导质疑,质疑,提示题意:文中鸟的天堂指什么?在哪里?为什么称为鸟的天堂?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。

2、 初读,理线索。在学生质疑的基础上,让学生通过自读,整体感知课文,同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么?这个问题并不难,学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学,学生不仅读通顺课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,达到了整体感知课文的目的。

二、 自主学习,谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴,意境优美,感情真挚,很适合学生自己去体会,去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了,而是阅读时要有自己的见解。这一改变,也进一步体现了《语文课程标准》的理念,尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学生学习:

1、 抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说喜欢哪一次去鸟的天堂,并陈述自己喜欢的原因。

2、 抓句子,谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论,来谈感受,谈见解,在交流中,去再现生机勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感

3、 抓品读,促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落,自已朗读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

三、 主动探究,悟环保。

《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保护环境,人人有责的今天。教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时出增强了他们的环保意识,真是一举两得。

1、 这儿生态环境好。

① 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚,这儿不仅四周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。

② 这儿气候温暧,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕树是那样蓬勃有生机。

③ 这儿资源丰富,由于气候温暖湿润,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富。

④ 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛,枝繁叶茂,非常适合鸟儿在这里栖息繁衍,是名符其实的鸟的天堂。

2、人们保护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟,因此鸟儿们得到了保护,能够列忧无虑地生活、繁衍。

四、 综合实践,练能力。

《语文课程标准》告诉我们,我们应致力于学生语文素养的形成和发展,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,引导学生在实践中去学生会搜集,学会运用,学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业:鸟的天堂目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容,并想办法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。教学时,我是这样设计的:

1、 搜集材料,练查阅。搜集的方法可以多样,上网,去图书馆,看电视,调查访问等。

2、 学会解说词,练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词:根据自己搜集的材料,学写一段解说词,写清楚导游的身份,旅游的地方以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。

3、 学做导游,练交际。这是继写解说词的一个延伸,其目的是让学生在实践中学会与人合作,与人交际。要

《鸟的天堂》语文教案3

一、导入新课,检查预习

1、巴金爷爷是我们大家比较熟悉的著名作家,从前我们曾读过他的《海上日出》,那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。今天我们再一起来欣赏他的一篇散文《鸟的天堂》。(板书课题,齐读课题)

2、在你的印象中,“天堂”是个怎样的地方?你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方?(天堂常用来比喻美好的生活环境,鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。)在课文中,“鸟的天堂”指什么?

3、通过预习,你知道作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时候看到了怎样的景象?(板书:榕树、鸟儿)

4、在预习中,你遇到了哪些疑问?先把问题在小组内提出来,看看能不能借助小组力量解决,实在解决不了的再提出来我们一块解决。(学生讨论交流)还有哪些疑问呢?(梳理问题,板书)

5、对于这些问题,我们可以用什么方法解决呢?(全班交流)

好,这节课我们就来用这些方法解决这几个问题。

二、第一次去“鸟的天堂”

1、现在,就让我们伴着夕阳的余晖,跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛,边听边想:你看到了一幅怎样的画面?(学生描述画面)这是一棵怎样的榕树?(学生回答,并让其写在黑板上。大、茂盛、绿、勃勃生机等)

请同学们自由读课文的1——9自然段,看看你能从哪些词句中体会到榕树的这些特点?划出有关的词句,也可以在旁边做一下批注。(学生读课文,划词句)

2、咱们来交流一下。你可以就某一个特点来说。谁先来?(指名读句子,谈体会)

3、学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”?(“真”“一株”“不可计数”“卧”等)

这株榕树到底有多大呢?老师查阅

20亩是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱们的操场大约是4000平方米,这棵榕树的树冠覆盖面相当于三个操场还要多。

4、学生抓住“茂盛”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂盛?(指名说,谈体会)

5、此情此景,作者不禁发出了由衷地感叹:(出示句子,齐读)“这美丽的南国的树。”

6、这美丽的南国的树。同学们,让我们通过我们的朗读把这棵生机勃勃的美丽的大榕树展现给大家,好吗?谁先来?(指名读)

老师听出来了,你把能表现榕树特点的词语读重了,我们仿佛看到了那棵茂盛的大榕树。谁还想给大家展示这美丽的南国的树?(指名读,齐读)

三、第二次去“鸟的天堂”

1、第一次经过“鸟的天堂”,我们仅仅看到了一株庞大的茂盛的榕树,没有看见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。第二天早晨,我们再次经过“鸟的天堂”,这次看见鸟儿了吗?

读课文10——14自然段,划出描写鸟儿的句子。(学生读课文,划句子

2、谁来把描写鸟儿的句子读一读?(学生读)

(出示句子)再读这些句子,试试你能体会到什么?

(板书:多、欢快)

从哪些地方可以看出鸟儿很多?你可以抓住其中的一个句子或几个词谈一谈。(到处,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)

从哪些地方可以看出鸟儿生活得自由、欢快?

3、想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢?(指名读,齐读)

4、看到这么多可爱、机灵的小鸟,面对这么热闹的场面,作者又有什么感受呢?谁来读?

(出示最后一句)为什么说我的眼睛骗了我?

为什么第一个“鸟的天堂”加引号,第二个不加引号?

这句话表达了作者怎样的思想感情?

5、让我们带着对鸟的天堂的赞美,齐读最后一段。

四、拓展

1、刚才,我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”,欣赏了大榕树的勃勃生机,感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

那么,这棵大榕树为什么能够成为“鸟的天堂”呢?请同学们根据课文内容,结合生活经验和查找的资料,分析一下。(学生分析原因)

2、小结:榕树的枝繁叶茂为鸟儿提供了生存的空间、食物和水分,同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料,使这棵榕树长得愈加繁茂。而且,当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树,人与自然和谐相处,使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。

五、作业

如今,这里已经成为一处游览胜地,榕树南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等,天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。请你根据课文内容,并收集一些有关资料,为导游写一篇解说词。

《鸟的天堂》语文教案4

(开课前:利用课间休息时间,在轻快的音乐声中,教师和几位擅长绘画的孩子,根据上节课初读课文的感受,一起在黑板上画枝繁叶茂,独木成林的大榕树。)

(点评:根据本课特点,创新板书设计。)

师:上节课,我们和作者一起,(师指黑板上的画)远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我们有机会看清它的真面目了!

(多媒体播放“大榕树”片段,师配乐诵读课文第七、八自然段,生边听边欣赏。)

(点评:自然引入对重点段的学习。)

师:欣赏着榕树,作者发自内心的赞美,他是怎么说的呢?请孩子们打开课本,默读课文有关段落,找一找这句话。

(生默读课文)

生:作者是这样说的:“这美丽的南国的树。”

生:(齐读)“这美丽的南国的树。”

师:榕树美,美在哪儿呢?这样吧,我们自由朗读描写榕树的段落,体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍,有不太理解的地方就在旁边作上记号。

(生朗读、勾画、体会)

(点评:引导学生自读、感受、质疑。)

师:你们喜欢读哪些句子,体会到了些什么,谁来说说自己的理解?

生:我觉得这株榕树特别的大,因为作者远望时还以为是几株榕树,可现在走近了,看清楚了才发现,“真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

生:我还给他补充一点,这株榕树长在一座小岛上,一株树就占据了整座小岛,真的是“独木成林”。

生:我喜欢读这几句话“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从这几句话中,我体会到了榕树的绿叶特别美,颜色鲜艳欲滴,又十分的繁茂,充满了生机。

(师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。)

生:我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同,课文中是这样写的“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”

“枝上生根”,使榕树显得特别的奇特。

师:还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特?也欢迎你发表自己的见解。

生:榕树枝上生根,是因为榕树枝上长着许多气根,气根吸收空气中的水分,越长越长,一接触到地面,就钻进了泥土里,长成了新的根。

师:哟,你的知识可真丰富!你是怎么了解到气根的知识的?

生:我是从《十万个为什么》这本书中的“植物篇”里了解到的。关键字:小学语文 语文教案 教学设计 四年级教案 : 网12345网

师:多读课外书的确能增长我们的见识!(指黑板上的画)孩子们,你们看,这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根”,这直直的根就是由气根长出的支柱根。

生:那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”,难怪课文中说“真是一株大树,枝干的数目不可计数”,我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!

师:你的理解更深刻了!那你来读读这句话。

(生读)

师:还有谁想读?读出榕树的大、榕树的奇。

(生再读)

师:读得真不错!我们继续交流。

生:课文中还有一句话,“榕树正在茂盛的时期,好象把它的全部生命力展示给我们看。”从这句话我体会到了榕树富有活力,生命力旺盛的美。

师:体会得真好!那你能把这句话读好吗?

生:能!

(生有感情地读这句话)

师:的确读出了自己的感受。

(点评:通过交流,相互启发,分享学习心得。)

师:孩子们,刚才读书时,你们有什么不明白的地方,也可以提出来。

生:课文中说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?

师:这样吧,再自由地读一读这句话,然后可以联系着上下文,可以联系着生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解。

(生自由地读、体会)

(点评:联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”)

师:想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。

(生自由交流,师也参与其中)

师:谁来谈谈自己的理解?

生:作者是黄昏时到那儿去的,这时候小鸟们都回窝了,躲在大榕树上,只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时,绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了,课文中说是“不留一点缝隙”,所以作者看不见躲在树上的小鸟,但是他却感觉到了“生命的颤动”。

师:这是你的理解,比较独特。还有不同的见解吗?

生:课文中说“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的大树,作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机,所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤动”。

师:你能联系着上下文来谈自己的理解,真不错!

生:绿色是生命的象征,作者看到这每一片绿叶,在晚霞的映照下,闪耀着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶,绿得鲜亮,绿得发光,让作者情不自禁地发出感叹,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

师:孩子,你的感受多深刻呀!

生:刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限生机,但我觉得除此之外,还有一个原因,也许当时吹过一阵阵微风,这些充满活力的绿叶在风中你挤我,我挤你,不停地摇动,才让作者产生了“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。

师:你认为“风吹”是一个很重要的原因,也很有道理。

生:我觉得绿叶本身并没有动,但是这满树的叶子翠绿欲滴,在阳光的照耀下,发出夺目的亮光,作者看久了,似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈,眼前有一些绿色的光点在闪烁,所以作者感受到了“生命的颤动”。

师:你为我们描绘了一幅多美的画面啊!孩子们,看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹,也许是鸟动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话,你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。开始吧!

(点评:尊重学生对阅读的多样感受。)

(生自读体会。)

师:谁想来读?

(指名有感情地朗读这句话。请了两名学生后发现学生情感的投入不够)

师:这句话写得很美,我也很喜欢,想读给大家听一听,你们听我读得怎么样。

(师有感情地朗读)

师:我是带着自己的感受,非常投入感情地在读。你们还想读一读吗?

生:想!

师:那就再练习练习吧!

(生再次自由练习有感情地朗读)

师:谁想来读一读?

(请了4 名学生朗读,读得很不错。)

师:这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹:“这――”

,人教课标版四年级语文上册教案:《鸟的天堂》

生:(齐)“美丽的南国的树”!

师:这也是我们发自内心的赞美――

生:这美丽的南国的树!

师:这是赞美榕树,赞美南国,更是赞美神奇的大自然――

生:这美丽的南国的树!

师:伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!

我们一起读7 、8 自然段。

(师生一起配乐朗诵7 、8 自然段)

师:这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里,好吗?

生:好!

师:那我们把7 、8 两个自然段记下来。可以按作者怎么写的这个顺序记,可以看着插图记,如果自己有更合适的记忆方法那也行。我们看看哪些孩子更能干,能在较短的时间内尽快地把这两个自然段记下来。关键字:小学语文 语文教案 教学设计 四年级教案 : 网12345网

(生练习背诵)

(点评:积累语言。)

师:会背了吗?

生:会了!

师:那我们一起来背一背!

(师生一起背诵7 、8 自然段)

师:能在这么短的时间内背到这种程度,真是挺不错了!今天回家以后再练习练习,相信会背得更熟练的。

师:刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来到这里(指黑板上的大榕树),欣赏了这“美丽的南国的树”;第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!

(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟)

师:我们继续拍掌!

(师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌,多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。)

师:看孩子们现在的表情,个个都那么惊喜!那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!放声地,自由地读读课文,你可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!

(生自由地无拘束地朗读课文12 、13 自然段)

师:刚才我们读书读得多带劲呀,就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园快乐飞翔。美术课上,我们也画了各种各样的小鸟,来,让它们也飞起来,给它们找个家吧!

(生在欢乐的音乐声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上)

(点评:学科间的融合恰当,利用了美术课的资源。)

师:谁来说说,小鸟们都在大榕树上干什么呀?

生:我画的是小鸟的一家,鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食,鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩。

生:我那只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去,想找几个伙伴一起做游戏。

生:我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职,在给大榕树捉虫治病。

生:还有的小鸟在一起追逐嬉戏,玩得特别高兴。

师:听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。孩子们,大榕树上增添了这么多(指黑板上的小鸟)新伙伴,当然就更热闹了!课文中是怎么具体描写的呢?我们一起来读一读。

(师生齐读12 、13 自然段)

师:(生刚读完描写画眉鸟的句子)你们看,小画眉来了!

(多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景)关键字:小学语文 语文教案 教学设计 四年级教案

师:望着这热闹欢腾的场面,小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉,你想怎样表达自己的感受?表达感受的方式很多,我们看一看。

(多媒体屏幕上打出):

假如你是这只小画眉鸟:

1、想说些什么?说一说。

2、写一段文字(小诗,顺口溜……),读一读。

3、编写歌词,唱一唱。

4、看到些什么?画一画。

5、………

师:如果自己还有其它表达感受的方式,那也行。请选择自己最喜欢的一种方式,准备准备吧!

(生准备,师帮助指导。)

(点评:1 、开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新。

2 、因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会。)

师:哪只“小画眉”愿意和大家交流?

生:我写了一首诗。“天空是白云的家,大地是小草的家,溪流是鱼儿的家,榕树是小鸟的家。我们在家园里快乐歌唱,我们在天堂里幸福成长!”

师:这是你第一次写诗吗?

生:是的。

师:第一次写诗就这么精彩,看来你挺有这方面天赋的!希望能读到你的第二首、第三首诗。

《鸟的天堂》语文教案5

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学习本课生字新词,能正确读写下列词语:纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

⑶ 能有感清地朗读课文。

⑷ 能背诵喜欢的段落。

2、过程与方法:

⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、情感与态度价值观:

默读课文,理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

1、理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

2、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

【教学准备】

1、师生找鸟的天堂资料;

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、能读准课文,正确读写下列词语:

纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

2、初步感知课文的内容,了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

3、学习1~6自然段。

第二课时

〖教学目标

1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的`景象。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

3、了解引号的用法。

4、理解内容,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天,我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树,刚开始时,大家都认为那里是许多株榕树,但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

二、了解树的大和茂盛

1、打开书,用自己喜欢的方式读一下7~9自然段,想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

学生汇报:

写出了榕树的大、茂盛。

板书:

大、茂盛

2、师:从哪里看出的,用 画出有关的语句。

⑴ 真是一株大树,枝干的数目不可计数。

不可计数什么意思?

(数也数不清,形容数量多。)

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

(吃惊)

你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

⑵ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长,相机引导:

这是榕树的生长特性,榕树本身长有许多气根,气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树,俗语有说独木不成林,但这里气根多而且粗壮,所以看上去就变成了一片树林。

师:我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读,齐读。

⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

师:从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

师:树叶非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一点缝隙,你能用一个词形容吗?

(密不透风、密密麻麻)

师:大家说的非常好,这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

讨论,指生说。

引导学生从三方面理解:

光照、叶绿、风吹。

(相机出示图片)

师:好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力,每片树叶都似乎有一个生命,连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹:这美丽的南国的树。

师:我们怎样才能读好这段呢?

(带着赞美的语气)

同桌读,互相评议。

指生读,生评,师生合作读。

⑷ 讲第9自然段:

师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

⑸ 总结:

师:在这部分里,展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

板书:

奇特美丽

在那我们领略到榕树的宁静,第一次他们看不到一只鸟,下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧,这次你会发现是完全不同的一番景象。

3、学习小鸟部分:

⑴ 师:我们刚才是怎样学习的?

出示学法:

① 划──抓住景物特点,划句标词。

② 读──放声朗读词句,品悟感情。

③ 议──讨论写法,理解运用。

⑵ 自己学习。

⑶ 学生汇报:

相机板书:

多、欢快

① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

(关键词:热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

(放课件)

师:这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

指生读──师生合作读。

师:想象一下还有什么鸟的姿态?

② 我注意的看着那歌声真好听。

师:这里有一个词形容鸟太多,眼睛看不过来的是哪个词?

(应接不暇)

课文怎样写作者应接不暇?

指导朗读。

③ 师:作者还具体写了一只画眉鸟,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢,你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

(放课件)

④ 师:是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

相机板书:

三、总结全文,课外延伸

1、师:看到这么热闹的场面,作者不禁发出这样的感叹。

(生齐读)

生质疑此句,讨论:

二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法,实质指这棵大榕树,第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

(引导学生联系上文理解:这里的环境好,树大,地湿,农民保护鸟儿,鸟儿生活在这里很愉快。)

2、师:你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

3、师小结。

4、师:今天我们学了《鸟的天堂》,这篇课文在表达上很有特色,作者写了两次经过鸟的天堂的情形,第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的美,第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动,我们要好好学习并运用这些方法。

四、课堂上背诵

五、布置作业

继续背诵自己喜欢的段落。

〖板书设计

鸟的天堂

树:大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

鸟:多 欢快 壮观 (动)

《鸟的天堂》语文教案6

一、教学目标

1、掌握文中的生字新词,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、解事物的静态和动态,感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

二、教学重点

抓住重点句子领会作者的表达方法,从而培养学生的语言感受能力。

三、教学时间 2课时

第一课时(自学为主)

一、教学过程

(一)谈话导入 课文

1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么?说一说(简介作者)

2、激疑审题:天堂指什么?它是怎样的?(美的、充满欢乐的)

3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢?

(二)初步感知课文

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

(三)检查自学效果。

1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

(四)再读课文理清思路

1、作者是怎么去鸟的天堂的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到鸟的天堂

2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

(五)、再读课文

第二课时

(一)复习旧知

(二)自主学习,谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美

1.抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,

2.抓句子,谈感悟。在学生?谈喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。

3.抓品读,促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中,引导学生品读。

4.主动探究,悟环保。

(三)综合实践,练能力。

鸟的天堂含有一种脭人的力量,在这里,一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位导游词设计者,你能否根据来自不同地区的游客,设计出不同人群的导游解说词呢?

写作背景:

情景一:一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂,面对着这些榕树比较熟悉的游客,你开始讲解

情景二:一天,旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树,你该如何向他们介绍鸟的天堂?

情景三:国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团,他们多数人是第一次到中国,你准别怎样讲解?

2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

(1)解说词能针对不同的游设计,繁简适度;

(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方

《鸟的天堂》语文教案7

【教学设计的理念】

根据儿童学习语文的兴趣,充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课,通过欣赏──美读──想象,把鸟的天堂的美丽景色传递给学生,让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读,在读中感,在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。

【教学分析与处理】

1、教材分析:

鸟的天堂是注音识字,提前读写实验教材四年级上册第3课。是一篇精读课文,在第一课时已完成字、词、教学任务,本节课是第二课时,课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象,说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传,表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

2、学生分析:

针对学生的年龄特点和求知欲强的特点,灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件,注重培养学生的学习兴趣,主动参与学习回归学生的主体地位,在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式,自主学文,在获取知识的同时培养学生的创新能力。

3、创新点、德育点、空白点:

⑴ 创新点:

① 课题还可以换哪些项目?

② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。

④ 切入点不同,激发自主学习兴趣,提高学生的合作意识。

⑵ 德育点:

① 培养学生敢于自我表现,热爱大自然热爱美。

② 适当展开联想,感受课文所描绘事物的静态和动态,体会作者表达的思想感情。

⑶ 空白点:

① 导入部分留空白。

② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。

③ 结语部分留空白。

【教学目标】

1、知识掌握目标:

通过理解前后两次对鸟的天堂的描写,学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

2、基本技能和一般能力:

能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

3、创新素质、创新人格培养目标:

创造性联想、创新思维、创新想象。

4、德育目标:

体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象,受到大自然、热爱美的教育。

【教学重点】

了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义,学习描写事物动态和静态的方法。

【教学难点】

在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。

【教具选择与使用方法】

使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象,能激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习,主动探究,合作性强,为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

【教学过程】

一、课前准备

制作课件,学生预习课文,查阅资料。

二、启发谈话、导入新课

1、说说天堂的意思。

2、鸟的天堂指的是什么?

板书课题:

鸟的天堂

3、看了课题你想解决哪些问题?

三、学生研究体验

1、自读课文,感知内容:

带着刚才提出的问题自读课文,然后指生读文。

2、引出问题,学生讨论:

⑴ 交流汇报自学提示中的问题。

⑵ 师引问作者去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象?

(小组讨论,合作学习。)

3、作者是怎样具体讲大榕树的,表达了作者怎样的思想感情?

(多媒体课件展示大榕树的远景和近景。)

⑴ 作者见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的?

⑵ 选择最喜欢的伙伴探究学习。

四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

1、自由读,小组讨论、动笔画出重点词语,展开大胆的想象。

(创新点、空白点。)

2、汇报自主学习情况。

(师适时板书。)

3、质疑。

五、巩固与创新型的应用

多媒体演示画面,假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演,此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力,表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。

六、回归整体、归纳总结

七、体验型作业

展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。

《鸟的天堂》语文教案8

一、回顾课文:

提问:作者几次经过鸟的天堂,分别看到了怎样的景物色?

二、谈话导入:

作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟,却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂,他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷,你更欣赏哪一幅呢?你画出来了么?(画好的同学贴到黑板做为背景)

三、交流收集到的有关资料:

如今,鸟的天堂已成为我国著名景点之一,除了课文中介绍的内容之外,你对他还有哪些了解呢?

1.请学生汇报。

2.老师出示,请学生读

四、写解说词:

1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位导游词设计者,你能否根据来自不同地区的游客,设计出不同人群的导游解说词呢?

1,出示写作背景:

情景一:一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂,面对着这些榕树比较熟悉的游客,你开始讲解

情景二:一天,旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树,你该如何向他们介绍鸟的天堂?

情景三:国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团,他们多数人是第一次到中国,你准别怎样讲解?

2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

3.写好后请学生在小组内交流,评选出组内最佳。

4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议(结合三种情景)。

五.表演:

你们的导游词可以说是各具特色,设计的都很精彩。然而耳听为虚,如果此刻你们就面对着各色旅客,你怎样发挥你导游的身份呢?

1.出示评比标准

(1)解说词能针对不同的游设计,繁简适度;

(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方;

(3)游客表现自然、主动询问。

2.学生自由组合练习表演

3.练习后请小组上前表演。

六.课堂总结

教学反思

本文的教案设计,注意从以下论念出发:

1.成功地设计了教学情境,使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。

2.将所学与生活相联,使学生能学以致用,提高口语表达能力。

但教学实践过程中,有成功的喜悦,也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试,但站起表述时还只是个别学生在动,使得参与面较小,全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。

《鸟的天堂》语文教案9

目标:

1、让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,体会作者的感情变化

2、能让学生通过朗读和想象,充满对美好生活的向往。

过程:

一、扩展想象,导入课文。

1、板书“天堂”天堂指的是什么?你认为天堂里应该是怎么样的?

2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢?学生板书。

3、1933年,著名作家巴金应朋友之邀,来到广东新会旅游,几天后,他来到广州,就在广州写下了一篇文章,这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文,看看这篇课文写的是什么内容。

二、自读课文,标段。老师板书:泊数干暇瑕巢梢

三、检查生字及多音字、形近字,交流课文主要内容。

1、巴金几次经过“鸟的天堂”,一次是在什么时候?另一次呢?看到了什么?板书。

2、巴金在两次经过“鸟的天堂”后,有什么不同的感受?

出示:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

怎么理解这句话?

3、对照学生板书,“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗?再读课文,从哪些句子可以看出,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?(以上12分钟左右)

四、品读词句,深入理解。(25分钟左右)

学生自由交流,相机重点理解:

1、“真是一棵大树”分三种重音读,分辨不同。

2、“枝干的数目不可计数”--榕树大

“仿佛把它的全部生命力展示给我们看”

“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”

“照耀”

“仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是什么在颤动?--“鸟的天堂”充满生机。

3、“到处都是鸟声......有的在扑翅膀”鸟儿的快乐,鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们,所以作者感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(结合课件,反复朗读)

五、小结引申:鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名,很多人在看到这篇文章之后,都为这充满生命活力的大榕树而惊叹,为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说,鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射,如果真是这样,那巴金心中的天堂会是什么样呢?我们每个人心中都有梦,我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样,寻找到自己心目中的天堂吗?

板书:鸟的天堂

左边(学生板书鸟的天堂所应有的条件)

中间第一次树大绿生命力旺盛(惊奇遗憾)

第二次鸟自由、快乐地飞翔(留恋感叹)

人不许去捕捉鸟

右边泊数干暇瑕巢梢(和学生一起补充注音)

《鸟的天堂》语文教案10

第一课时

教学目标

1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学手段:自制课件。

教学课时:2课时

第一课时

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书:18.鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5. 学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计,组织交流。

六、这么美的地方,为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。