《熟能生巧》教学设计1
教学目标：
1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、 想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题：
请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？
像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
出示：熟能生巧 读课题
这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、 自学感知：
1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
2、 读后交流：课文写了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿杨
老翁 卖油 滴油不沾
谈谈你佩服谁？
三、 学习体会：
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、 自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、 读后交流：
读有关的句子，谈自己的体会。
练习朗读
能演示一下这一段的内容吗？
3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？
4、 假如你在场会说什么？分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。
5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。
7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的.话。
他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。
8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。
9、 自我评价一下注油的过程。
读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。
出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）
我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）
四、 总结明理：
我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
学了课文，你还有什么问题吗？
我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。
五、 作业：
1、 抄写生字和词语
找找生活中熟能生巧的事例
《熟能生巧》教学设计2
教学目标：
1、学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3、能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4、懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点
教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时
（一）教学目标
1、掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2、了解课文主要内容。
3、理解课文第1、2自然段。
（二）教学过程
1解释成语，揭示课题。
（1）说说这篇课文是讲什么的。（讲“熟能生巧”的道理）
（2）谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思？整个词语的意思是什么？
2自学课文，了解大意。
（1）自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的？（用故事的形式来说明道理的。）
②故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容讲什么？
（2）同桌讨论思考题①、②。
（3）请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3默读课文，学习生字新词。
（1）默读课文，完成作业：
①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
（2）自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁（读wēng，不读wōng），嗖（读sōu，不读shōu），沾（读zhān，不读zàn），啧（读zé，不读zhé）
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4讲读第1、2、3自然段。
（1）默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第
小题：从哪里看出武士箭术很好？围观的人和卖油翁的态度有什么不同？分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。（表格要事先印好。）
谁有什么本领怎么议论
围观的人武士卖抽翁
射箭武士
卖油老翁
（2）交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。
（3）练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”？（第3自然段）
②用反问的语气读这一自然段。
5．作业。
（1）抄写生字，每个字写3遍。
（2）（作业本）第4题。
第2课时
（一）教学目标
1、理解课文第4、5自然段。
2、划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3、懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
（二）教学过程
1、复习。
（1）读生字、新词，说说词义。交流（作业本）第4题。
（2）说说上节课在表格上填写的内容。
2、默读第4、5自然段。
（1）带着课文后第1题第（2）小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格（见第1课时）后半部分。
（2）互相交流。按照提供的格式（见第1课时）说说可填的内容。
3、默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
（1）自读自划。
（2）小组交流。
（3）课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。
（4）集体读表示两人动作的句子。
4、完成《作业本》第5、6、7题。
5、体会熟能生巧的道理。
（1）讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的？（长期的练习）
（2）谁能举出一个热能生巧的事例？（教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗？我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的？我们自己有过类似的体会吗？）
6、选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可
表演一个动作过程（如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作），让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。
《熟能生巧》教学设计篇1
教学目标：
1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题：
请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？
像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
出示：熟能生巧读课题
这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：
1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿杨
老翁卖油滴油不沾
谈谈你佩服谁？
三、学习体会：
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、读后交流：
读有关的句子，谈自己的体会。
练习朗读
能演示一下这一段的内容吗？
3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？
4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。
5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。
7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。
他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。
8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。
9、自我评价一下注油的过程。
读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）
12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的.情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。
出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）
我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）
四、总结明理：
我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
学了课文，你还有什么问题吗？
我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。
五、作业：
1、抄写生字和词语
找找生活中熟能生巧的事例
《熟能生巧》教学设计篇2
教学目标：
1、知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
2、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字“中”；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语。
3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。
4、能用自然段归并的方法给课文分段。
教学重点：
找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。
教学难点：
用自然段归并的方法给课文分段
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程：
一、初读课文。
（1）自学课文，思考：故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？
（2）讨论课后习题2
二、再读课文，给课文分段。
“课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领”，试把课文分为两段。
难点突破：
第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？
三、三读课文，完成下表：
有什么本领
怎么看待这种本领
围观群众
卖油翁
射箭武士
卖油老翁
四、正确读写。
第二课时
教学内容：
感受两个主人公的“熟能生巧”，指导朗读，完成作业。
教学过程：
一、感受两个主人公的“熟能生巧”。
1、划出表示武士射箭动用非常熟练的句子。
立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到……
2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子。
他左手拿着小嘴葫芦……钻进葫芦里去了。
3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？
二、指导全文朗读：
读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平淡、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）。
三、完成作业。
教学目标：
1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、 想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题：
请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？
像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
出示：熟能生巧 读课题
这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、 自学感知：
1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
2、 读后交流：课文写了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿杨
老翁 卖油 滴油不沾
谈谈你佩服谁？
三、 学习体会：
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、 自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、 读后交流：
读有关的句子，谈自己的体会。
练习朗读
能演示一下这一段的内容吗？
3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？
4、 假如你在场会说什么？分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。
5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。
7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。
他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的.理由。
8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。
9、 自我评价一下注油的过程。
读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。
出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）
我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）
四、 总结明理：
我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
学了课文，你还有什么问题吗？
我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。
五、 作业：
1、 抄写生字和词语
找找生活中熟能生巧的事例
