经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的'外语启蒙是必要的。
日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。
和女儿一起学唱ABC
我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:
早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。
想吃苹果说“apple”
去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。
他外公在同孩子们做游戏时,也完全讲十分有趣的英语。
对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。
近几年随着各种培训机构的兴起，我们可以看到，越来越多的幼儿园阶段的孩子甚至早教阶段的孩子开始走上了英语启蒙之路。各位宝爸宝妈一定会问，从科学的、学术的角度，宝宝们几岁开始英语启蒙是最好的呢？答案是：孩子是天生的语言家，英语启蒙可以越早越好，三岁左右开始是一个非常适合的年龄。
原因一：语言学习运动中枢的布洛卡区
根据美国语言与神经专家怀尔德·彭菲尔德与拉尔马·罗伯茨的理论：左脑布洛卡区在3-6岁时开始快速发育，这个阶段所存储的语言，会被大脑认为是母语，这时学习英语，也会被认为是“母语”，帮助孩子形成纯正的英语思维。而到一定年龄后，绝大部分人的布洛卡区就会关闭，此外再学英语，大脑已经无法把外语直接储存在布洛卡区，而是储存在记忆区，理解和掌握会困难很多。所以，在3-6岁这个阶段，由于两个区域的互相协调，宝宝可以轻松的将“事物”与“语言”联系起来，但是错过了语言学习的关键时期，宝宝再学习一门语言就比较困难了。
第二外语的学习能力随年龄增长总体是逐渐衰减的。0-3岁间属于母语期间，这期间若是接触双语，可以出现双语，也就是我们说的双语宝宝。3-7岁不能称为母语了，但这个阶段的儿童依然是语言学习的天才，7岁以后随着年龄的增长，第二语言习得能力在明显下降。
原因二：婴幼儿阶段学习英语具备得天独厚的优势
一项研究表明:刚出生的'宝宝们可以分辨世界上所有语言的音素。另外，婴幼儿阶段的宝宝们模仿能力超强，他们爱动爱说、大胆、喜欢模仿，而这正是学习语言最重要的因素。而随着孩子年龄增长，他们越来越害怕在公众场合表达自己，越来越害怕出错，这也是造成成人“哑巴英语”的重要原因之一。同时，婴幼儿阶段的宝宝们母语能力尚不强势，这个阶段接触第二语言，宝宝们更容易接受，而不会受到母语汉语的禁锢和羁绊,这个阶段学习英语,更容易建立"英语思维”!而且有研究表明:3岁前学习第二语言，能够提高孩子的创造性、思维能力和大脑灵活性。
原因三：现实角度而言，婴幼儿阶段的孩子有更多时间练习第二语言
毋庸置疑，到了小学之后，即便家长和孩子们意识到了英语学习的重要性，也是心有余而力不足。小学之后的课业繁重，以应试为主要目标，到那时能花大量时间心无旁骛地听英文、说英文的时间也是少之又少。而婴幼儿阶段的宝宝们可以有更多的时间去体验英语，尝试表达，他们可以有更多时间失误，他们可以在失误中成长，他们可以有更多时间去练习和运用。
英语启蒙接近一年，小妞的进步还是很大的，中间我全职了几个月，这几个月的进步更是神速的，所以我的功劳大大滴。
小妞一开始学说话的时候，因为不太会说话，而且有些东西的英文说法比中文简单，所以我就用英文代替了。比如car比小汽车简单，yummy比好吃简单，bunny比小兔子简单。所以这种东西平时看见了我就拿双语介绍给她，但是她就会选择简单的那个来说，所以久而久之小妞说话就跟那些ABC似的中文里夹带英文单词。
小妞第一次输出英文单词是在一岁两个月，有天早上外婆抱小妞看楼下的汽车，外婆说，小汽车，小妞说，卡，外婆说，小汽车，小妞说，卡，外婆迷茫了，问小妞卡是什么啊，然后我才反应过来小妞说的是car！小汽车不会说，愣和外婆掰扯car，幸好麻麻在家，要不然婆孙俩要掰扯到啥时候啊。
因为一直都在读绘本，所以一直都是以输入为主的累积阶段。小妞会时不时地把生活中看到的物品和书里的东西对应起来，就是因为累积起了作用。比如我做了几个橡皮泥小人，小妞会说，worry doll.worry doll是安东尼的绘本silly billy里面的，所以小小朋友绘本语言运用到生活中的能力是很强的，大人只要坚持读绘本然后坐等惊喜就行了。
然后是学说话阶段，当然是中文为主，而且中文的水平是远超英文的，英文一直是陆陆续续地冒冒单词。然后，值得表扬的是安东尼的piggybook，对小小朋友来说算挺长的书，但是小妞很喜欢，尤其里面变猪的那句：“You are pigs."小妞很喜欢这句，每次读到这里都要喊you are pig.复数形式，她一直都不会用的，所以s肯定是没有了，就一直都是you are pig.然后跟她开玩笑说you are pig，她就会回一句，mama pig.当然，is这样的连接词也是没有的，一开始的`表达，就是组合单词式的表达，大部分只有主语和宾语，无复数形式，无连接词等等。
20个月左右大概会开始想输出英语半整句，有天回家外婆问：”don't you know是哪本书里的？她今天在念叨。“哈哈，这里我又要推荐一下llama llama red pajama了，就是这本书里的，这本是韵律书，书里类似的情节又经常发生，所以真是小朋友很爱的一本书。还有就是brown bear,小妞经常演的是：”I see mama~“能力有限，looking at me暂时还接不上，这个到两岁以后能接上了，不过语法是不会用的，只能说成：”I see mama look at me."
另外推荐一下鹅妈妈，成句输出最多的还是鹅妈妈里面的那些歌，小妞两岁可以完整唱几首：baa baa black sheep,goose goose gander,color song(red and yellow and pink and green)等等。最初是baa baa black sheep，她从一开始只能唱几个字到一句再到一段再到完整的一首，自己很勤奋地经常练习，我也不纠正她，随便她自己练，一直到她可以唱完整首。然后，其他儿歌的输出几乎就是没有阶段性的了，直接突然就整首唱到底了，导致爸爸每次出差回来就惊呆了。
总的来说，小小朋友英文的输出规律和中文是相似的，就是冒单词冒单词，然后以单词和单词组句，然后再慢慢到整句。所以只需要做好输出，其他的，就坐等惊喜就行了。
