第一篇：瑞士少女峰
20XX年暑假，我和妈妈来到了瑞士的少女峰。
这次旅行，我们去了意大利、法国、奥地利、瑞士。今天，就让我们来说说瑞士少女峰的奇异景观吧。
我们乘坐已经有100岁的火车登上少女峰，上山期间，看见山下，看到整个因特拉肯，那景色，如一座童话里的小镇。
过了半个多小时，我们终于登上了少女峰。来到了观景台，哇!白茫茫一片让人感觉在仙境当中。往远望去，一栋栋小别墅像上世纪欧洲的城堡，还有一些别墅是用木头做的，像一些乡村小房子。绿油油的草地上没有一点垃圾，草地的花争芳斗艳，树又高又绿，就像一名战士。整个因特拉肯小镇的景色无法形容。我们走出室内来到室外，本来以为很冷，谁知阳光猛烈，穿着冲锋衣的我，也热得只“剩下”短袖和长裤。在湛蓝深远的天空下玩耍，不过一会儿，已经1个小时了，我们乘坐火车下了山。
在旅行巴上，少女峰的美景还不时在我的脑海里浮现。
第二篇：瑞士少女峰
今年暑假，我们去了瑞士，住在了少女峰脚下的劳特布伦嫩的神秘瀑布镇。在那里，我亲眼看见了美丽的少女峰，听妈妈说：这是欧洲最高的雪山，因此被称为“欧洲之巅”。
第二天早晨，阳光明媚，我们乘上了冰川小火车出发去少女峰。一路上看到了像雾一样的水流，碧绿广阔的大峡谷，还听见“叮当叮当”的声音，我顺着声音找寻，原来是一群牛在辽阔的大草原上悠闲地吃着草呢!
到了少女峰，我们下了车。突然，我的牙冻得“咯咯”直响。我穿着厚厚的冲锋衣，对着妈妈疑惑地说：“现在是夏天啊，在雪山上怎么这么冷啊!”我们走着走着，忽然看到四周都是冰，就连脚下也都是冰。原来这里是冰宫，一个巨大的冰洞。冰宫创建于20世纪30年代，需要经常重新切割，成千上万的游客所产生的热量意味着冰宫必须被冷却到零下3摄氏度。水晶般的雕塑，如老鹰，企鹅和双耳细颈瓶，将冰宫变成了艺术品的殿宫。
接着，我们又到了冰原，白茫茫的一片大冰原是如此的'壮观，瑞士国旗飘扬在冰原上空，偶尔有几架直升飞机在我们头顶盘旋着飞过。我的脚踩在雪上发出“咯吱咯吱”的声音，我笑着奔跑着拉着妈妈向冰原的最高端跑去，一路上留下了我们一串串幸福的脚印。
少女峰非常雄伟、壮观，我登上了欧洲之巅少女峰，感到非常荣幸自豪。我希望能再次登上少女峰。
第三篇：瑞士少女峰
少女峰是瑞士著名的山峰，海拔4158米，位于因特拉肯。这是座风景秀丽的山峰。
有两条路线都可以通往乘齿轨火车的地方。然后，乘齿轨火车到3454米的少女峰观景台。
我们在小火车上就穿上了棉袄。因为，等会儿就要到“冬天”了。
到了观景台外面，我看到有人在借雪橇。于是，我也借了一个。玩第一次的时候，我有点儿害怕。所以，妈妈陪我一起滑。我们误把脚放在雪里，溅了一身雪。我们乘着电梯回到了起点。之后，我觉得不是很吓人。后几次，我都自己滑。后来，我还发明了趟着滑。滑雪橇简直变成了享受。雪橇真是太好玩了!
外面冰天雪地，全是雪。
我们还参观了冰宫，里面全是冰。冰宫是在3000年前形成的。这是我唯一记得的。因为，我有高源反应。我那时觉得头很晕，走不动。真是难过死了!是妈妈扶我走过了冰宫。然后，我们找了个板凳，坐了下来。等我好了一点儿，我们就下山了。在火车上，我睡了一会儿，就好了。
不过，我觉得还是挺高兴的!
《暴风雨》教学设计1
教学要求：
1．掌握本课生字新词
2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。
3．理解课文内容，培养学生的审美能力。
4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
教学重点：
抓注重点句，入景悟情。
教学难点：
仿照写法，练习写作。
课前准备；
有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。
教学时间：两课时
教学程序：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》
2、板书：暴风雨的启示
导演：张导（张老师）
主演：————（待定）
制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组
3、提问题，激发学习热情
谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。
4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等
二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。
1．大声读文第一遍，找出生词是关键
辗转不寐
瓢泼大雨
翩翩起舞
2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。
（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。
（2）反馈各自讨论结果
和熙：温暖
局限：限制在某个范围内
辗转不寐：翻来覆去睡不着觉
抚慰：安慰
无与伦比：没有什么能比的上
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止
3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。
（1）让学生默读课文
（2）思考：课文是按什么顺序写的？
分别写了那些内容？
顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示
第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景
第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色
第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美
（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完
（1）学生自由读文第四遍
（2）写旁批
（3）指名谈体会
三、下集精彩预告
（1）分享读后收获
（2）展示最喜欢的部分
四、作业
1．抄写生字词
2．熟读课文
第二课时
一．复习巩固
指名听写生字词
二．出示题板
1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣
2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣
大雨敲打屋顶，冲击玻璃
3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香
4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号
三．重点词句点拨：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
四．展示各自喜欢的部分
五．总结全文
1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美
2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融
3．结合生活实际谈体会
六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》
七．课外知识延伸
1．出示古诗：
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
2．听歌曲《阳光总在风雨后》。
八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色
《暴风雨》教学设计2
一、教学内容：
聆听《暴风雨》
二、教学目标：
1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
三、教学重点：
感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的.景象。
四、教学难点:
通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
五、教学过程：
聆听《暴风雨》 ：
1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?
师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。
2、出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。
3、初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)
4、初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5、聆听全曲(第五乐章)。
要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
创作活动
1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
2、构思：
从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
4、创作展示。
小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。
《暴风雨》教学设计3
教学目的：
1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学时间：
1课时
教学课程：
一、导入
1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
2、老师先
3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一
二、小组学习
1、这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这
三、大组交流
1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？
2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。
4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，
对比读、个别读、齐读。
5、一
那么你认为这
（1）介绍《海燕》这
（2）听歌曲《阳光总在风雨后》
《暴风雨》教学设计4
教学目标：
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：
在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：
一、导入课文
同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习
要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：
①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4、第二次进行小组学习：
要求：
这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风
声音—力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？）
由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
5、进行朗读比赛：
①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
②班级比赛，每小组推出一名代表。
6、作业
①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
