一.说教材
(1)教材的地位和作用
"句式的变换"是语言应用中语言表达的一个重要组成部分,近几年来无论是全国卷还是地方卷的高考题都有涉及,而且分量不轻,其中的某些题型还比较刁钻,因此,有必要作为一个专题分析,练习.从形式上看,本能力点一般采用文字表述题的方式进行考查,有时也用选择题的形式考查.主动句与被动句变换,长句与短句变换,常式句与变式句变换,整句与散句的变换,句子重组是高考考查的热点.估计今后的句式变换试题会出得更灵活,更科学,更体现素质教育的特点,更符合新时期人才选拔的实际.
(2)教学目标
掌握长句与短句变换的方法和变换规律
掌握整句与散句变换的方法和变换规律
(3)教学重点,难点
在不改变原意的前提下,长短句变换是本课的教学重点,也是难点,占用课堂多一点时间,整散句变换可以适当少用时间.
二,说教法,学法
本节课学习思路基本按照熟悉概念——找出特点——掌握方法——例题练习——高考题巩固的模式进行.特点和方法尽量引导学生自己分析,自己总结,达到印象更深,掌握更牢固的效果.例题力求有梯度,由易到难,更加符合思维发展的规律,最后用高考题加以巩固.既使学生掌握方法,运用自如,又把握住高考出题方向,为迎接高考做好这方面准备.
三.说教学过程
导入:
句式就是句子的结构方式,不同的句式有不同的表达效果或适用于不同的语境.
变换句式就是在不改变句子原意的前提下,将一种句式变换成另一种句式,要求内容表达准确,语气恰当,上下文协调一致.
变换句式的原则:
不改变原意;②不能改变内容;③可增删个别词语;④注意层次及逻辑关系;⑤尽量避免重复,可用指代词简化.
长短句变换
长句和短句是相对而言的,词语多,结构复杂的句子就是长句;词语较少,结构简单的句子就是短句.
长句能表意严密,内容丰富,精确细致,常用于政论性的和在文学作品中描写自然景色,心理活动的内容.
短句节奏短促,简洁明快,表意灵活, 适宜于叙述性的,尤其适宜于表现紧张的气氛,激越的情绪,坚定的语气等.
长句变短句
长句(单句)的特点一般有:
一:修饰语(定语,状语)多
二:并列成分多
三:某一成分的结构比较复杂.
针对以上特点找策略:
①先抓住句子的主干,明确句子的中心,意思,然后抽出附加成分,将它们变成按时间先后顺序排列的短句.
例1,把下面的长句改成三个连贯的短句
英国大不列颠博物馆里,收藏着一只出土于埃及加达地区,制作于公元前32世纪,形状具有典型的`埃及古王国风格的陶罐.
答案:a,英国大不列颠博物馆里,收藏着一只出土于埃及加达地区的陶罐.b,它制作于公元前32世纪.c,陶罐形状具有典型的埃及古王国风格.
做学案上练习例2
②找出句子的主干,让并列的修饰语分别变成分句.
例1,把下面长句改成较短的句子
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区域进行作业的机器人.
答案:现在许多国家都已经能够生产这样的机器人:它们可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区域进行作业
做学案上练习例2
③抽出复杂的修饰成分中的一部分,改为复句里的单句,再让其他的修饰成分分别作分句.
例如: 在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马,穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱的青年.
答案:在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马的青年,他穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱.
做学案练习2,巩固所学,掌握规律
学生总结长句变短句的规律.
短句变长句
短句变长句的过程与长句变短句的过程相反,找出长句的主干句,然后把几个短句中的其他内容变为长句里的修饰成分;或把短句中分别与中心词搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配.
例,提取下列材料要点,整合成一个单句,为"名片"下定义
名片是一种比较小的硬纸片
名片主要起
名片一般在与人交往的场合使用
名片上印有姓名,单位,身份,地址和电话号码等内容
答案:名片是上面印有姓名,单位,身份,地址和电话号码等内容,在与人交往过程中自我介绍用的比较小的硬纸片
(三),整散句变换
结构相同或相似,排列齐整的一组句子叫整句.结构不整齐,长短句交错运用的一组句子叫散句.
整句变散句:将各个句子中重复使用的词语去掉,在不改变原意的前提下,不遗漏内容要点即可.
散句变整句:先确定一个基准句,以此为标准调整改造其他句子使各分句语法结构相同或相似.
例1 将下面画线的文字改写成散句.
这些诗将触动你的心,使你激昂,使你欢乐,使你忧愁,使你深思.
解析:解这道题,方法很简单,只需删去后面三个重复使用的提示词"使你"即可.
答案:这些诗将触动你的心,使你激昂,欢乐,忧愁,深思.
学生做学案练习
例2 将下边画线的文字改写成排比句.
度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代,青年时候又在深山老林里找过短工,他简直不知道世界上有什么叫做困难.
解析:解这道题,可以以"童年","少年","青年"三个时期为并列点进行调整.
答案:他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在深山老林里打过短工.
学生做学案练习
(四),进行学案练习等级测试
导语：英语写作能力作为体现语言交际能力至关重要的一个方面,写作测试是对学生书面交际水平及能力进行检验最有效的途径。以下是yjbs
要想获得高分就应在“正确”表达的基础上写出自己的特色，写出自己的“亮”点。
一、词汇选择——标新立异
在写作中“较高级词汇”的使用主要是指使用《大纲》上没有的词语、使用通过构词法变化来的新词、使用同(近)义词或反义词等来代替常见词语。
1)这栋房子在芳草街的一栋楼上。
A: The flat is in a building on Fangcao Street.
B: The flat situates in a building on Fangcao Street.
分析:is in是常见词语，而situates in则是《大纲》上没有的，属于高级词汇。
2)在周末我们做很多作业。
A: At weekends, we have a lot of homework to do.
B: At weekends, we have endless homework to do.
分析:B句在表达时没有使用过于直接的a lot of，而是使用了endless。endless就是由《大纲》词汇end加后缀-less变化来的。
3)洗澡间和厨房都很好。
A: The bathroom and the kitchen are good.
B. The bathroom and the kitchen are well-furnished.
在表达要点时，B句使用了well furnished,这比good语气强，也显得生动。
在造句时,“较高级词汇”如能运用贴切自然，哪怕整篇文章只用上一个，也会使你的作文显示出与众不同。
二、结构造句——与众不同
在造句时,既要使句子生动，又要使其简明扼要。
1、使用与人不同的表达方式，特别是提倡打破汉语句子结构的束缚而重组的句子更受欢迎。
1)唐山曾在二十世纪八十年代发生过一次大地震。
A: There was a strong earthquake in Tangshan in the 1980s.
B: A terrible earthquake hit/struck Tangshan in the 1980s.
大多数同学使用了there be结构，这是对的，但是B句却
2)你八月十五日的来信我今天早晨收到了。
A:I received your letter which was written on August 15th this morning.(多数人使用的方式)
B: Your letter of August 15th reached/ got to me this morning.(与多数人使用的方式不同,简洁)
2.使用一些强势句式，如强调句、感叹句、倒装句等，增强语句的表现力。如：
3)阿福救了我妹妹。
A: Ah Fu saved my sister.(一般句式)
B: It was Ah Fu that saved my sister.(强调句式)
4)我们看到庄稼和蔬菜长势喜人很是高兴。
A: We were glad to see crops and vegetables growing well.(一般陈述句)
B: How glad we were to see crops and vegetables growing well.(感叹句)
3、句式多样,复杂得体。在写作中应避免使用相同长度的相同句型，而应注意句式的变化，如长短句结合，简单句、并列句与复合句共用，还可使用简化句等;一些较复杂的结构如独立主格，分词结构等也可使用。下面的表达中A句简单句多，而且多处使用there be结构，显得单调、乏味，而B句就有自己的特色(请同学们自己分析)。
5)这是一套25平方米的住房，住房里面有卧室、有洗澡间、有厨房;卧室里有床、沙发、桌子和椅子等。
A: It's a flat of 25 square metres. There is a bedroom in the flat. There is a bathroom and a kitchen in it, too. In the bedroom, there is a bed; there is a sofa, a desk and a chair as well.
B: It's a flat of 25 square metres, with a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a bed, a sofa, a desk and a chair.
三、布局谋篇——独具匠心
在写作中，我们可按时间、空间或其它逻辑顺序来安排各要点，同时为使主题突出,结构严谨，我们应注意学习和使用交代句以及段落的主题句等。在布局谋篇上，NMET2002范文堪称典范。请看：
Opinions are divided on the question.
60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.
On the other hand, 40% think that fees should be charged because you need money to pay gardens and other workers, and to buy plants and young trees. They suggested, however, fees should be charged low.
1)该文使用Opinions are divided...作交代句，开门见山，随后两个段落均使用了主题句(见黑体字部分)，使全文结构紧凑，表达严谨。
2)在表述要点时范文还对要点出场顺序作了调整，如“40%的同学认为应收门票，但不宜过高。”前部分作为主题句放在句首，而后部分另起一句放在句末：They suggested, however, fees should be charged low.这样就分清了轻重缓急，主题突出，条理清楚。
3)范文使用了and, what is more, however等连词，在段落之间使用了on the other hand(说明前后两个观点是相悖的)，这些连接手段的运用加强了句子之间、段落之间的联系，使文章表达连贯，浑然一体。
4)范文在第二段为说明不收门票的“原因”时增加了Charging entrance fees will no doubt keep some people away.等细节，这也是解决句与句之间缺少连贯性的常见方法。
写作技巧：
一、要善于模仿
对大多数学习英语的同学来说，英语的词汇量、句式的积累还极其有限，远不能达到用英文流畅表达，挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的，如果非要创造，只能写出“long time no see”这样的文字来。因此，模仿是这一阶段的必经途径。
谈到模仿，一些同学的'办法就是背一堆范文，然后再到考场上进行一个“剪切”、“粘贴”的工作，效果可想而知。这不是真正意义上的模仿，充其量算是默写课文。如何模仿呢?
首先，模仿的目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。道理很简单：一个词，随着文章内容的变换，可能就不能用了;而句式结构是放置四海而皆准的东西，适用的范围广，学来对写作的帮助也就明显。
其次，模仿的材料要地道。像新概念英语这样的教材就提供了很多原汁原味的英语表达法。盲目选择文章学习，记一些不中不洋的句子，以讹传讹，浪费时间。
最后，模仿要体现在实际动笔上。比如说，新概念第三册有一个句式说：“…for the simple reason that…”表示某种现象的原因是什么，用在大学英语
二、要灵活变通
在批改英语作文的过程中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。由于中英文之间的差异和词汇量、表达法积累的不足，出现难于表达的情况是十分正常的。关键问题在于如何处理。有一句话叫做“立志如山，行道如水”，套用在这个问题上就很合适。写英文作文，一定要有决心把它写好，有信心把意思表达清楚，这是“立志如山”;但关键是遇到问题时要有个灵活的态度，能像流水一样变通解决问题。
有个翻译界的故事说：在某大型国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译：“what is it made of?”本来是非常简单的一个问题，结果翻译太紧张，忘了“egg”这个词，但是他急中生智，回答：“it is made of miss hen’s son.”这里，就是一个灵活变通的范例。绕道表达，是写作中应该常常运用的一种方法。
三、要细心观察
要写好英语作文，还要带着敏锐的目光细心地观察，注意英语中一些表达上的习惯。
比如说，在正式文体的写作中，很少用 “it isn"t”这样的略缩形式，而往往是一板一眼地写作 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，阿拉伯数字一般会用英文表达(特别长的数字除外)。
再比如说，翻翻新概念第三册所有的课文，会发现凡是一段文章的段首句出现转折时，转折词however都放在句子结构中的第二部分，以插入语的形式出现。分析原因，是因为段落一开始就用转折词，会时转折显得较生硬、突兀。
最后，许多同学在写作文时，习惯于把 “since” “because” “for”这样的词放在句首引导原因状语从句。事实上，在我们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头，表示两个句子之间的并列或递进关系。其实，经常留心地道的英语文章能发现，如果是并列关系，完全可以不用连词;如果是递进关系，用 “furthermore” “what is more”更为普遍。
篇一：句子结构详细分析
语法知识目前成了学生学习中的一个盲点—初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,分析文言文阅读中的词类活用和文言特殊句式时,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.
在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习,以便于以后整理为一个小专题.
划分句子成分
（一）知识要点
1、什么是句子
成分。
2．句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～
定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1主语谓语宾语
①．写人 格式：“谁” ＋ 什么”（主语） （谓语）（宾语）
例： 杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾例：一中的杨亚‖║在课桌上写着主 谓
②．写物（ 主 （谓语、宾语） 例： 猫 主谓
一条大鱼
例如： 他 ‖ 是主 谓 宾
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例： 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” ①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
示例及练习部分
划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语()补语.
主干:蔡伦出生.
篇二：英语句子结构分析
英语句子结构分析
句子的划分
I. 根据结构划分：①简单句:S+V（主+谓）
S+link-V+P(主+谓+表)
S+V+O（主+谓+宾）
S+V+o+O（主+谓+间宾+直宾）
S+V+O+C（主+谓+宾+宾补）
②并列句 and, but, or等
③复合句：名词从句（宾，主，表，同）
副词从句（状语从句）
形容词从句（定语从句）
II. 根据功能划分： 陈述句
疑问句（一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句，反义疑问句，修辞疑问句）
祈使句
感叹句
一．五种句型
1. I am a webaholic.我是一个网虫。
Chatting on the internet is interesting. 我喜欢网上聊天。
2. Internet dating hurts.网恋有害。
3. I like chatting online.我喜欢网上聊天。
4. Chatting on the internet brings me a lot of fun.网上聊天给我带来很多乐趣。
5. We can call internet addicts a webaholic.我们管网上一隐君子叫网虫。
I. 常用的连系动词： ① 变成,变得：become, come, fall, get, go, grow, run, turn
② 保持某种状态：Continue, keep, lie, remain, stand, stay.
③ 看起来，好像：Appear, look, seem.
④ 感官动词：Feel, smell, sound, taste.
II. 跟双宾语的动词
1、“七给”(give, pass, lend, write, show, send, hand)和“带”(bring)8个及物动词,在直接宾语前置时,必须在后面加上“to”。即“vt. + sth. + to + sb.”
如:He lent some money to me.类似动词的还有：get,mail,offer,owe(借），pay,promise,read,sell,take,teach等
2、“buy”(买);“draw”(画);“make”(制作)三个动词,在直接宾语前置时,则必须在后边加“for”,构成“vt. + sth. + for + sb.”。
如:Mother bought a new dress for me。类似的`动词还有：build，choose, cook, cut, do, find, fix,leave,order(订购）,reach等。
3、当直接宾语是代词时，间接宾语for和to于直接宾语之后
如：Richard made it for him。理查德为他做的这个东西
Give it to me。把它给我
4、 有些动词后可单独用直接宾语、间接宾语或双宾语，如ask,teach,tell,owe,
I asked John. 我问约翰
I asked a question. 我问了一个问题
I asked John a question.我问了约翰一个问题
5、 suggest,explain,introduce,mention,deliver,announce等动词后必须跟介词to,
不能进行直接宾语与间接宾语的转换。
Could you explain your point of view to us?
=Could you explain to us your point of view?
III . 复合宾语结构
1,Verb（动词）＋Object（宾语）＋to do sth
His father told him not to play in the street.(不定式)他父亲告诉他不要在街上玩。 2, Verb（动词）＋Object（宾语）＋doing sth
My father likes to watch the boys playing basketball.
3, Verb（动词）＋Object（宾语）＋done
Yesterday I had a picture taken with two Americans.
4, Verb（动词）＋Object（宾语）＋adj(形容词)
You should keep the room clean and tidy. 你应该让屋子保持干净整洁。 5，Verb（动词）＋Object（宾语）＋prep(介词短语)
My father kept me at home
6，Verb（动词）＋Object（宾语）＋n(名词)
We made him our monitor.
● 常见的动词有: tell, ask, advise, help, want, would like, order, force, allow等。 ● 注意：动词have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。如：
1) The boss made him do the work all day.老板让他整天做那项工作。
2) I heard her sing in the next room all the time last night.昨天晚上我听见她在隔壁唱了一个晚上。
二,各种句子成分 1）主语：是一句的主体，是全句述说的对象.
Students study. (学生学习。)
We are friends.(我们是朋友)
If you want the rainbow you have to put up with the rain.
不经历风雨，怎么见彩虹。
The secret of success is to start from scratch and keep on scratching.
成功的秘诀在于从磨练开始，并要坚持不断磨练。
The painter painted a very nice picture. (画家画了一幅漂亮的画。)
They fought against SARS bravely. (他们勇敢地与非典搏斗。)
To see is to believe. (耳听为虚眼见为实).
Helping animals is to help people. (帮助动物就是帮助人类。
It is very comfortable to have a Class A seat during the long journey. (在长途旅行中能有个甲等座位简直太舒服了。)
Eating too much is bad for your health.(=It is bad for your health eating too much.) (吃得太多对你的身体不利。)
充当主语的形式：1）名词2）代词3）名词短语4）名词从句5）数词6）不定式7）-ing形式.
2）谓语：是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常用动词或者动词词组担任，放在主语的后面。如：
Students study. (学生学习。)
We are friends. (我们是朋友)
I have a dream.
You don’t always want what you need, or need what you want.
所需之物未必皆所欲，所欲未必皆所需
He travelled in space for the first time.(他首次在太空旅行。)
Who teaches you English this year?(今年谁教你们的英语？)
The pizza has gone bad. (那块烤馅饼已经变坏。)
He can’t have finished reading the 800-page-long novel. (他不可能读完了那本长达800页的小说。)
Something must be done to stop the fowl flu from spreading out. (该采取措施防止禽流感蔓延。)
谓语形式：动词（英语句子的灵魂）
3）宾语：表示行为的对象，放在及物动词或者介词之后。如：
They are teachers. ( 他们是老师。)
I play with him. (我和他一起玩。)
You don’t find opportunities…you make them.
你找不到机会。你得去创造机会。
You probably won’t hear opportunity knock if your television is always on. 如果你常开着电视，你就可能听不到机会的敲门声。
