修辞手段一般主要用于文学性写作中。但在大学英语的英文写作中有时也需要运用一定的具有英文特征的修辞手段，而且运用得好，会使语句生动从而增添语句亮点。因此，掌握一些一般常用修辞手段对于实现语句亮点也是非常必要的。对于大学英语写作来说，主要应该掌握以下修辞手段，又称语句辞格，包括结构辞格与语义辞格。对比、排比、重复、倒装等为结构辞格，转义、双关、矛盾等则为语义辞格。
1.对比正反对比就是要巧妙地运用对称的英文句式来表达互为补充的意思，因此恰当地运用反义词语往往是必不可少的。如果一旦所要表达的内容具有这种情况，就应尽力选用这种对称的句式并选用适当的反义词语来加强语句，实现语句的亮点。
1)如“很多人很快就会发现，他们在物质上是富裕了，精神上却很贫乏”，可以这样达：
Many people will soon find themselves rich in goods，but ragged in spirit.(注：句中rich in与ragged in，goods与spirit具有正反对比的关系和效果。)
2)如“利远远大于弊”，可以这样表达：
The advantages for outweigh the disadvantages.(注：句中the advantages与the disadvantages具有正反对比的关系和效果。)
3)如“他们注意到了这些说法中的一些道理，但他们却忽视了一个重要的事实”，可以这样表达：
They have noticed a grain of truth in the statements，but have ignored a more important fact.(注：句中have noticed与have ignored，a grain of truth in the statements与a more important fact具有正反对比的关系和效果。)
4)如“这样做既有积极效果也有消极效果”，可以这样表达：
It will have both negative and positive effects by so doing.(注：句中negative与positive具有正反对比的关系和效果)
5)如“我们既有与我们很为相似的.朋友，又有与我们很为不同的朋友”，可以这样表达：
We have friends similar to us and friends different from us.(注：句中similar to与different from具有正反对比的关系和效果)
2.排比英文中有时也使用排比句式，这种句式整齐而有气势，又不会使人感到单调。例如，如“读书使我们聪明，锻炼使我们强健”，可以这样表达：
Reading makes us wise while exercises make us strong. 3.重复英文一般讲求简洁，因此为表达强调偶尔使用重复可以使语句的强调内容得到突出。英文的重复又根据被重复词语在语句中的位置分为句首重复、句尾重复、首尾重复、尾首重复等。
1)如“现在是忘掉过去一切的时候了。现在是言归正传的时候了。现在是为未来而奋斗的时候了”，可以这样表达：
Now is the time to forget everything in the past. Now is the time to get down to the business. Now is the time to work hard for the future.(注：此句为句首重复，重复部分为句首的now it the time to)
2)如“我们渴望成功，而且正在为成功而努力工作”，可以这样表达：
We long for success and we are working hard for success.(注：此句为句尾重复，重复的部分为句尾的for success.)
3)如“我相信我们能够成功，我相信我们也一定会成功”，可以这样表达：
I am convinced that we can succeed，and Iam convinced that we must succeed.(注：and所连接的两个语句的句首与句尾部分同时重复，重复的部分为句首的I am convinced that与句尾的succeed)
4)如“我们现在生活在一个新的时代，而一个改革充满着风险与机遇”，可以这样表达：
We are now living in a new era，and a new era of reform is always full of ventures and chances.(注：and之前的句尾与and之后的句首重复，重复部分为a new era.)
4.倒装这里说的倒装不同于前述非修辞性的语法结构倒装。非修辞性的语法结构倒装是语句的语法结构所限定的，没有自由选择的余地，只要运用需要倒装结构的句型就要采用倒装结构。这里所说的倒装是指修辞性语义结构倒装，是进行强调的一种手段，它利用了语句句首(或句尾)的特殊位置。例如，如“充满着风险与机遇的改革的新时代正向我们走来”，可以这样表达：
Now on coming to us is the new era of reform full of ventures and chances. 5.转义转义是一种对词语灵活运用的修辞手段，主要有比喻、拟人、夸张、反语、婉转等，比喻又包括明喻、暗喻、换喻、提喻等。
1)如要表达“过去的经历就像图片一样总是在脑海中萦绕”，英文可为：
What had been experienced in the past was always looming in memory like a picture.(注：此句采用明喻，明喻的特点是使用了like一词)
2)如要表达“我们的英语老师就是我们最好的英语辞典”，英文可为：
Our English teacher is our best English dictionary.(注：此句采用暗喻，暗喻的特点是利用事物之间的相似之处进行比喻，与明喻不同之处在于不使用like一词)
3)如要表达“我正在读莎土比亚的书呢”，英文可为：
I am reading Shakespeare.(注：此句采用换喻，换喻的特点是直接借用一事物的名称宋代替另一事物的名称，使用通过联想理解其含义，但不是所有的事物都是可以用换喻来表达的)
4)如要表达“这里需要一个帮手”，英文可为：
A hand is needed here.(注：此句采用提喻，提喻的特点是用一个事物的部分来代表事物的整体或用一个事物的整体来代表事物的部分。这里用hand一词代表整个人)
5)如要表达“巨大的不幸笼罩着整个城市”，英文可为：
A great misfortune crept over the whole city.(注：此句采用拟人。拟人的特点是将事物人格化)
6)如要表达“这种想法可真是伟大的愚蠢”，英文可为：
This is really a great stupid idea.(注：此句采用反语。反语的特点是故意将话反说，具有讽刺意味)
7)如要表达“我太渴望成功了。听到成功的消息我欣喜若狂”，英文可为：
I was mad for success and on the news of success I went mad with joy.(注：此句采用夸张。夸张的特点是为表现事物的特征故意夸大其词)
篇一：句子结构详细分析
语法知识目前成了学生学习中的一个盲点—初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,分析文言文阅读中的词类活用和文言特殊句式时,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.
在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习,以便于以后整理为一个小专题.
划分句子成分
（一）知识要点
1、什么是句子
成分。
2．句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～
定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1主语谓语宾语
①．写人 格式：“谁” ＋ 什么”（主语） （谓语）（宾语）
例： 杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾例：一中的杨亚‖║在课桌上写着主 谓
②．写物（ 主 （谓语、宾语） 例： 猫 主谓
一条大鱼
例如： 他 ‖ 是主 谓 宾
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例： 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” ①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
示例及练习部分
划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语()补语.
主干:蔡伦出生.
篇二：英语句子结构分析
英语句子结构分析
句子的划分
I. 根据结构划分：①简单句:S+V（主+谓）
S+link-V+P(主+谓+表)
S+V+O（主+谓+宾）
S+V+o+O（主+谓+间宾+直宾）
S+V+O+C（主+谓+宾+宾补）
②并列句 and, but, or等
③复合句：名词从句（宾，主，表，同）
副词从句（状语从句）
形容词从句（定语从句）
II. 根据功能划分： 陈述句
疑问句（一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句，反义疑问句，修辞疑问句）
祈使句
感叹句
一．五种句型
1. I am a webaholic.我是一个网虫。
Chatting on the internet is interesting. 我喜欢网上聊天。
2. Internet dating hurts.网恋有害。
3. I like chatting online.我喜欢网上聊天。
4. Chatting on the internet brings me a lot of fun.网上聊天给我带来很多乐趣。
5. We can call internet addicts a webaholic.我们管网上一隐君子叫网虫。
I. 常用的连系动词： ① 变成,变得：become, come, fall, get, go, grow, run, turn
② 保持某种状态：Continue, keep, lie, remain, stand, stay.
③ 看起来，好像：Appear, look, seem.
④ 感官动词：Feel, smell, sound, taste.
II. 跟双宾语的动词
1、“七给”(give, pass, lend, write, show, send, hand)和“带”(bring)8个及物动词,在直接宾语前置时,必须在后面加上“to”。即“vt. + sth. + to + sb.”
如:He lent some money to me.类似动词的还有：get,mail,offer,owe(借），pay,promise,read,sell,take,teach等
2、“buy”(买);“draw”(画);“make”(制作)三个动词,在直接宾语前置时,则必须在后边加“for”,构成“vt. + sth. + for + sb.”。
如:Mother bought a new dress for me。类似的`动词还有：build，choose, cook, cut, do, find, fix,leave,order(订购）,reach等。
3、当直接宾语是代词时，间接宾语for和to于直接宾语之后
如：Richard made it for him。理查德为他做的这个东西
Give it to me。把它给我
4、 有些动词后可单独用直接宾语、间接宾语或双宾语，如ask,teach,tell,owe,
I asked John. 我问约翰
I asked a question. 我问了一个问题
I asked John a question.我问了约翰一个问题
5、 suggest,explain,introduce,mention,deliver,announce等动词后必须跟介词to,
不能进行直接宾语与间接宾语的转换。
Could you explain your point of view to us?
=Could you explain to us your point of view?
III . 复合宾语结构
1,Verb（动词）＋Object（宾语）＋to do sth
His father told him not to play in the street.(不定式)他父亲告诉他不要在街上玩。 2, Verb（动词）＋Object（宾语）＋doing sth
My father likes to watch the boys playing basketball.
3, Verb（动词）＋Object（宾语）＋done
Yesterday I had a picture taken with two Americans.
4, Verb（动词）＋Object（宾语）＋adj(形容词)
You should keep the room clean and tidy. 你应该让屋子保持干净整洁。 5，Verb（动词）＋Object（宾语）＋prep(介词短语)
My father kept me at home
6，Verb（动词）＋Object（宾语）＋n(名词)
We made him our monitor.
● 常见的动词有: tell, ask, advise, help, want, would like, order, force, allow等。 ● 注意：动词have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。如：
1) The boss made him do the work all day.老板让他整天做那项工作。
2) I heard her sing in the next room all the time last night.昨天晚上我听见她在隔壁唱了一个晚上。
二,各种句子成分 1）主语：是一句的主体，是全句述说的对象.
Students study. (学生学习。)
We are friends.(我们是朋友)
If you want the rainbow you have to put up with the rain.
不经历风雨，怎么见彩虹。
The secret of success is to start from scratch and keep on scratching.
成功的秘诀在于从磨练开始，并要坚持不断磨练。
The painter painted a very nice picture. (画家画了一幅漂亮的画。)
They fought against SARS bravely. (他们勇敢地与非典搏斗。)
To see is to believe. (耳听为虚眼见为实).
Helping animals is to help people. (帮助动物就是帮助人类。
It is very comfortable to have a Class A seat during the long journey. (在长途旅行中能有个甲等座位简直太舒服了。)
Eating too much is bad for your health.(=It is bad for your health eating too much.) (吃得太多对你的身体不利。)
充当主语的形式：1）名词2）代词3）名词短语4）名词从句5）数词6）不定式7）-ing形式.
2）谓语：是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常用动词或者动词词组担任，放在主语的后面。如：
Students study. (学生学习。)
We are friends. (我们是朋友)
I have a dream.
You don’t always want what you need, or need what you want.
所需之物未必皆所欲，所欲未必皆所需
He travelled in space for the first time.(他首次在太空旅行。)
Who teaches you English this year?(今年谁教你们的英语？)
The pizza has gone bad. (那块烤馅饼已经变坏。)
He can’t have finished reading the 800-page-long novel. (他不可能读完了那本长达800页的小说。)
Something must be done to stop the fowl flu from spreading out. (该采取措施防止禽流感蔓延。)
谓语形式：动词（英语句子的灵魂）
3）宾语：表示行为的对象，放在及物动词或者介词之后。如：
They are teachers. ( 他们是老师。)
I play with him. (我和他一起玩。)
You don’t find opportunities…you make them.
你找不到机会。你得去创造机会。
You probably won’t hear opportunity knock if your television is always on. 如果你常开着电视，你就可能听不到机会的敲门声。
英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。
l、长短句交替使用
句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：
She returned to her office.There was a note under the door. It was from Mr May.He said he was waiting for her in the coffee room.And he bad not found her sister.Hewas sorry to have missed her.
这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：
When she returned to her office，the found a note from Mr May under the door.He said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.Headded that he was sorry to have missed her.
修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。
又如《大学英语》第一册第十课 Going Home，当汽车驶至 Brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：
Then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.All except Vlngo.这两句话一长(23个词)一短(3个词)，彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。
2、句子开头的多样化
“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：
(1)Defeated in the minor exchanges,I now play my queen of trumps.(分词短语做状语开头)
(2)There are two ways in which one can own a book.( there be句型开头)
(3)Equally important is a good habit of reading(表语开头)
以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。
3、句子结构的多样化
写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：
(l) The love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves.
(平行结构.这类结构整齐、紧凑;句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。)
(2)The days when we suffered from oppression and exploitation are gone.(这样表达文字通顺，但语意不很突出。)
改为：Gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation.
(采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。)
附注：
各个档次的给分范围及标准(满分25分)
A.第五档(很好)：(21-25分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。
B.第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。
C.第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的`任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
D.第二档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。6.信息未能清楚地传达给读者。
E.第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。6.信息未能传达给读者。
F.不得分：(0分)未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
