《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课，教材中画面景物丰富、色彩明丽,充满生机蓬勃的春天气息，下面给大家分享《找春天》教学设计，欢迎借鉴！
人教版二年级
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计篇2
【教学目标】
１、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。
２、正确、流利、有感情于地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【教学准备】
１、歌曲磁带。
２、CAI课件。
【教学过程】
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》：
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
２、揭示课题：
找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
２、在小组交流自学生字的方法。
３、出示句子，检查自学生字情况：
⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
⑷春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑸她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。
相机指导书写：探、躲。
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
１、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
２、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
３、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
⑴“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；读懂这一句，理解“害羞”。
⑵４～７自然段：
①指名读句子，相机出示填空题：
（），那是春天的眉毛吧？
（），那是春天的眼睛吧？
（），那是春天的音符吧？
（），那是春天的琴声吧？
②师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练，例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
③多种形式的朗读，积累背诵。
引读、表演读等。
⑶、第８自然段：
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第３句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第８自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计篇3
教学设计思路
课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。
教具准备
整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片。
教学目标
1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。
2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。
重点难点
在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：
昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么?
2、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?
二、进入识字阶段
1、初读课文，找出生字。
2、同桌合作，不会的生字互相教一下。
3、巩固读生字，开火车游戏。
课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮忙啊?在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。
4、识字方法交流：
老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以(与自己的生活经验联系比较密切的)。
5、联系字意，巩固认字：(表演)
挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。
6、出示词语搭配连线的PPT。
7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，(如按照结构归类)，当然，老师要加以指导。
三、布置作业
1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。
2、拓展课外知识：
同学们还想知道关于春天的景物、动物吗?有兴趣的同学自己去查阅
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计篇4
【教学目标】
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】
会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】
体会春天美景。
【教学步骤】
第一课时
一、创设情境，激发情感
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：
找春天。
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时
一、品读课文，读中悟文
1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)
4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)
7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感
1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小朋友上台展示。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们，你们找到的春天可真美呀!
三、小结
1、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。
2、孩子们，你们是多么的喜爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
四、板书设计
找春天
(学生作品展示)
画 写话 画 写话
五、练习设计
1、课前收集有关春天的资料。
2、随堂练习设计：
画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。
【课后小记】
小学二年级仍是好动的群体，他们喜欢新鲜的，新奇的事物，他们热爱一切美好的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，应该多引导学生积累，欣赏。
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计篇5
[教材简析]
作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]
1.会认9个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.观察春天、热爱春天。
[教学建议]
(一)识字写字，打牢基础
1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2.巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
(二)初读课文
读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
(三)再读课文
感知发现
1.自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
(四)结合生活，模仿句式出示句子:
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
(五)品读课文，拓展练习
1.作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2.找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3.以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
(六)自主积累，练习背诵
1.读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
2.引导学生看着画面背诵。
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计篇6
【教学目标】
１、会认９个生字；会写９个生字。
２、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。
３、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。
【教学目标】
１、教学重点：
学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇与典型句式。
２、教学难点：
感悟春天的`美与勃勃生机。句式的仿写。
【教学过程】
第一课时
一、唱歌儿──活动肢体 调动感官
ＶＣＤ播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首动听的歌，也是一首优美的诗，学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景，感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识，拉近了学生与教材、与语言文字的距离。
二、说词语──调动积累 导入新课
１、说词：
师：我们跟着春天的节奏唱啊，跳啊，多快乐呀！那有关春天的词语你一定知道得不少吧？
（指名学生说）
２、读词：
读老师搜集的有关春天的词儿。
课件出示词语（冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红春雨绵绵生机勃勃春回大地）
师生、生生互动交流词语，感受春天的气息，充实学生的词汇库，增加积累。通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。
３、读句“春天来了！春天来了！”
学生读出自己的感受。
由词语联想感受春天的气息，学生个体不同，感受亦不同，朗读表达自然也各异。
三、读课文──整体感知 初悟美感
１、听范读，谈感受。
２、自主读，习字词：
读读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍，找找春天在哪儿呢？
３、师生交流：
你从哪儿找到了春天？
随机指导读准带有生字的词语、词组。
理解“解冻”“音符”，并书写“解冻”。
四、品句子──联动合作 感悟内化
１、理解：
⑴师：在你们的眼里，春天的小草是怎样的？
（适当引导：去闻一闻，摸一摸，仔细看一看。）
反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
朗读此句，读出自己的感受。
⑵引读：
出示后三句并结合课件画面初步理解意思。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
２、感悟：
自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢？
（学生自由读，教师巡视）
反馈：
──美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花……
──香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香……
──会弹琴会唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出头来，还没有把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。
──顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望；树木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一样。
──彩色的春天；爱打扮的春天；可爱的；充满活力的；生机勃勃的……
《新课标》指出：要珍视学生独特的感受、体验与理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知，在不同个体眼中，春天宛如不同个性的人，或顽皮或害羞，或五彩缤纷或才艺俱佳。
如诗如画的语言给予了学生丰富的联想，也启动了学生丰富的课外积累，或联系有关春天的词句，或比较印象中的春天，课内外阅读在此汇合、碰撞，提升了学生的认知、感知与表达。
３、朗读：
怎样读好这几句话呢？带着自己的感觉细细地读，你觉得怎样好听就怎样读，还可以与周围的小伙伴一起琢磨着读读。
指名读：一个人两个人多个人
尊重学生的独特感受，就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验，读出自己的感受，阅读实践始终就是个性化的，伴随着丰富的个人情感。
五、写句子──拓展延伸 展示体验
１、出示图片。
（竹笋柳条蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
２、生搜寻记忆：
还可以在哪儿找到春天？
引导学生将句子说得美。
课堂里学生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此时，提供图片把学生视野带出课堂，带进广阔的大自然，同时激起内存，激发探究欲望，去寻找更多的“春天”。
３、学生创作，交流：
笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧？
柳条儿随风摇摆，那是春天新编的长辫吧？
粉红的桃花一簇两簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火车吧？
成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌声吧？
醒来的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑声吧？
同学们将课外丰富的知识积累与课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。
第二课时
一、连词语──复习引入增加积累
野芽树草桃
枝柳花嫩
二、读重点──调动感官能动内化
１、师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天还是个顽皮的小朋友，蹦蹦跳跳，说说笑笑。
（课件出现句子）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
２、朗读。
３、想象：
边听朗读边想仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触摸到了什么？
三、仿句式──利用补白 想象创作
春天还在哪儿干什么呢？
四、诗拓展──联系古诗 积累运用
１、老师想到了一些古诗：
（课件出现诗句及画面）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
杨柳绿千里，春风暖万家。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
２、你们也能像老师一样说出几句有关春天的诗句吗？
（生生交流）
３、改写诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
从这首古诗中你找到春天了吗？学着课文的样子“……那是……吧？”或者“春天在……”来说一说。（师生、生生交流）
桃花两枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鸭子在江水里嬉戏，那是春天的舞伴吧？
江水变暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水绿莹莹的，那是春姑娘的镜子吧？
春天在江水里游戏，在鸭子的叫声里。
在《学习：内在的财富》一文中提到：学习过程可以是而且也应当是一次发现并展示埋藏在每一个人内心深处的最富足的才华过程。对课外阅读的积累正是埋藏在每一个人内心深处等待开发的最富足的才华。在课堂教学中，调动了学生积累的古诗，让学生在课外的古诗与课文内容有机融合相互映衬中领悟语言的魅力、感悟春天的生机。用“……，那是……吧”“春天在……”这两句式来表达古诗句，这是语言的转换，诗意的理解，想象的放飞。典型的句式在积累中创新运用，并在迁移运用中又进一步得到积累。
五、绘春景──学科融合 表达升华
小组合作绘画，派代表介绍。
1、我想牵你的手，从心动，到古稀。
2、爱自己的人面上散发的光芒是骗不了别人的，你会活在平静、淡定、喜悦中，绝少埋怨，鲜有不满，没有太多话需要澄清，说清楚，内心是一片宁静而有力量的海。
3、爱一个人不需要为她做什么生命攸关的大事。爱一个人只需要为她做些微不足道的小事。爱一个人，请一辈子都为她做这些微不足道的小事。爱就是把小小的关心，延长到一生一世。
4、生活不易，全靠演技。把角色演成自己，把自己演到失忆。
5、梦想也许今天无法实现，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力。
6、有时候，我们等的不是什么人、什么事，我们等的是时间，等时间，让自己改变。
7、感情的世界里，越是索取，便越是贫瘠。所有的迫不及待，都等不来期待。
8、生活就是这样，从来不彩排，不回放。
9、每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去，我把最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。
10、一些人，一些事，闯进生活，得到了，失去的，昨天的悲伤，今天的快乐，喜怒哀乐都要记得。当这一切都成了回忆，在我们记忆中又会留下了什么？很多事，过去了，很多人，离开了，经历的多了，心就坚强了，路就踏实了。
11、不要因为一点瑕疵而放弃一段爱情，毕竟在爱情里，需要的是真情，而不是完美。
12、不要因为努力变成别人喜欢的样子，却到头来连自己都忘了真实的自己。
13、患难与困苦是磨练人格的最高学府。
14、谁能改变人生的长度，谁知道永恒有多么恐怖，但现实往往比命运还残酷，只是没有人愿意认输。
15、爱，不等于喜欢，爱，不等于认识。爱，其实是很多不喜欢、不认识、不沟通的借口。因为有爱，所以正常的沟通仿佛可以不必了。
16、鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
17、说爱你的人不一定等得起你，但等你的人一定很爱你。
18、如果你期待自由，那么女人真正的自由，不在于拥有多少金钱，而在于拥有多少能自由支配的时间，并且同时还能有饭吃有衣穿有房子居住，并且享有创造和尊严。
19、每个人的.性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，不要埋怨自己。玫瑰有刺，因为是玫瑰。
20、喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道谁最爱你。
21、不要隐藏泪水与脆弱。最坚强的人，总是平和地与它们在一起。
22、感情这东西很难处理的，不能往冰箱里一搁，就以为它可以保存若干时日，不会变质了。
23、不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。
24、变质了的感情就和烟一样，没营养，却又丢不掉，留着一点一点侵蚀自己。
25、当爱情缺席的时候，学着过自己的生活。过自己的生活，就是跟自己谈恋爱，把自己当成自己的情人那样，好好宠自己。
26、我就是那个被你反复折磨多次，然后一句话一个举动又被哄好的心软人。
27、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里。不管你做的多好，你都只是个配角而已。
28、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
29、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。
30、当抱怨成习惯，就如喝海水，喝的越多，渴得越厉害。最后发现走在成功路上的都是些不抱怨的"傻子们".世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么。
31、不必遗憾，若是美好，叫做精彩，若是糟糕，叫做经历。
32、多少浅浅淡淡的转身，是旁人看不懂的情深。
33、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。
34、从正面看，是伟大的神（God）；从反面看，是卑鄙小人（dog）。其实，人们所犯的罪恶（evil），反过来，正是为了活着（live）。换个角度很多事情便不一样。
35、命运就是这样蹊跷，无法言说，不是来得太早，就是来得太迟。刚刚好的情感交流，需要得到上天多大的宠爱。
36、生活不是等待暴风雨过去，而是要学会在雨中跳舞。
37、没有枯涩的泪水，也没有遗憾，离去的人根本不知道那即将是一场告别。带着微笑远离，是最幸福的一种离别。所有的不舍，留给等待的那个人。一天将尽，离别之后，明日我们还会相见吗？明日，也许是天涯之遥。
38、我喜欢紧紧的抱住你那一刻，就像得到了全世界。
39、人生有一副最好的补药，就是使自己放松、开心，去除掉担心与烦恼的意念，放下那些不足与过剩的心。
40、爱最大的苦恼在于你让我得病，可你又是我的药。
1、 爱情里，累的永远是主角，伤的永远是配角。
2、 我们娴熟于为生活作准备，却并不擅长于生活。
3、 繁华三千，看淡即是浮云;烦恼无数，想开就是晴天。
4、 幸福是隔着玻璃的花，看上去美丽，触上去却是冰冷。
5、 原来有一种难过，只能让人默默流泪，却无法放声大哭。
6、 流光总是如此妩媚，而夕阳下，那些如歌的行板，从未停止。
7、 感谢上苍，让我结识了你。在这美丽的季节，这美好的相遇。
8、 只有在颠沛流离之后，才能重新应证时间在内心留下的痕迹。
9、 错过，是为了下一次更好的相遇，如果相遇，我会更懂得如何珍惜。
10、 真正的爱情像美丽的花朵，它开放的地面越是贫瘠，看来越格外的悦眼。
11、 如果不曾开始，永远不会抵达。别忘了答应自己的事，别忘记想去的地方。
12、 成功并不遥远，只要你能做别人做不到的事情，就一定能创造辉煌的明天。
13、 人，只有出生不可以选择，其他事情都可以选择，不要为自己的懒惰找借口。
14、 但很多时候，秋天只是个伤感的季节。秋光再美好，也只是触目成伤的景致。
15、 用一朵花开的时间相遇，在我最美好的年华里，用我最美好的姿态，遇见你。
16、 愿上半年所有的遗憾，都是下半年惊喜的铺垫，愿一切越来越好，越来越幸运。
17、 人生不设限，推自己一把，没有到不了的明天!”世上没有两全之策，必须取舍!
18、 人生来就有欲望，人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力。这是一个永恒的距离。
19、 我们苦苦追求，费尽心机，跋涉过了千山万水，最后发现，这竟然不是我们想要的生活。
20、 如果我们所失去的不是以我们所期待的惯有的方式回来，那它最终总会以它自己的方式回来。
21、 有一份守望，即使有些微的苦，却也胜过那永远无望的等候。虽然爱与哀愁，有时总是相伴而来。
22、 即使蒙上眼睛独自前行，也不再感到彷徨和恐惧。因为，黑暗中一直有温暖的灯光，在我的心底。
23、 我依然犯着不懂珍惜的错误。我总是在已经失去的时候，才恍然大悟我原来已经失去了......
24、 书堆得多不知看哪本，那就拿起最经典的。说走就走的旅行下不了决心，那就先学会欣赏身边美景。
25、 人生来只能注定是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且无法与他人彻底沟通。这意味着孤独。
26、 这萦绕在心头的浅浅哀愁，终究还是无法消除，才从眉梢悄悄落下，却又在不知不觉间浮上了心头。
27、 时光的手总在人们的心弦上弹出或欢快或悲伤的曲调。而如果没有离别的苦涩，相聚便也不会如此甜蜜。
28、 这种感觉从来不曾有，左右每天思绪，每一次呼吸，心被占据，却苦无依，是你让我着了迷，为你心有独钟。
29、 有一种相逢，梦里欣喜如狂，梦醒怅然若失。在得到与失去之间，在邂逅与离别之间，一句等待，似乎太轻太轻。
30、 别人对你说的话，做的事，从来不能决定你是什么样的人;你对别人说的话，做的事，才能决定你是什么样的人。
31、 岁月，经的起多少的等待?昨天的这个时候你还是我的爱人，今天的我们已成了路人。彼此之间的鸿沟永远无法逾越。
32、 叹得离歌尽，寒灯把盏点相思，谁人知晓意。原来你我，前缘尚未满，今生相逢谈笑歌。歌尽人散寒灯灭，到此作离别。
33、 从来觉得相逢是一种偶然，邂逅是一种机遇。相遇后，却成了匆匆而过的路人。如果是这样，是不是宁愿从未开始也从未相遇。
34、 时光总是自顾自地默然前行，从不理会人间的悲欢聚散。生与死，看上去如此遥远，可其实它们本就是邻居，正如欢喜与哀愁一样。
35、 缘分，就是一个温暖的圆圈，当你找了好久，才发现起点也许就是终点。所以，经历了那么多风雨，你才知道，幸福是多么的可贵。
36、 尘缘沧桑，岁月薄凉，是不是所有的天荒地老，都抵不过这红尘的半世苍茫，是不是所有的海誓山盟，都难以刻下这一笔纸短情长?
37、 岁月的激情，流落在芬芳的花间。陌路的离别，一片一片的荒芜了忧伤的心事。隔着一水天涯，魂牵梦萦的相思，染透了忧伤寂寞的夜。
38、 好好吃饭，好好睡觉，好好挣钱，好好花钱。不为不值得的人生气，不为不值得的事失眠。既然活着就好好活着，每分钟都为自己活着。
39、 在这城市生活久了，慢慢学会等待学会淡然，有时候身边的噪音不重要，别人的羡慕嫉妒恨也不重要。重要的是，管好自己，做好该做的事。
40、 正能量不是没心没肺，不是强颜欢笑，不是弄脏别人来显得干净。而是泪流满面怀抱的善良，是孤身一人前进的信仰，是破碎以后重建的勇气。
41、 或许，生命中那些美好的时光，就是在午后的阳光中，读自己喜欢的词，听自己喜欢的歌，看街上的人们来来去去。如同那时花开，如同溪亭日暮。
42、 有时，幸福只是很小很小，小到就像是蒲公英的花，轻轻飞散出去，在阳光下闪过你的眼睛。一句问候，一次拥抱，一个吻，或许就已经是幸福的全部。
43、 曾经我以为凝望片刻，就会是我们的永远，触手可及的距离，就是我们的整个世界。可谁知道，楼去人空，现在只剩下我一个孤零零的背景，默数忧伤。
44、 一幅画，一次瞬间的回眸，就在那次画展上，那个眼神，温柔的流转，还是那干净的皮鞋，一尘不染，俊朗的眉宇性感的唇，悄悄走近，牵手一段浪漫。
45、 那些无忧无虑却又甘美得几乎要沁出蜜来的岁月，宛如白驹过隙，只在刹那间就过了。其实青春就是那个似曾相识的背影，当它转过拐角，就再也看不见了。
46、 曾记否，乱石穿空，惊涛拍岸，飞浪如雪，你，似一位豪情满怀的壮士，带着长长的锋利的宝剑，持铜板铁琶，临风而立，慷慨高歌，激昂了多少志士的情怀。
47、 多情侠客，你曾经背剑走天涯，却把牵挂留给那个为你负尽青春的红粉姑娘。多少风中痴恋吹成了天涯离别，既然你给不了我未来，为何还要我长亭外苦苦守候?
48、 山青青，水碧碧，高山流水韵依依，人生难得一知己，千古知音最难觅，音箱里，那曲《知音》还在继续。春意绚烂，心亦馨暖，此生，不求天荒地老，只为，这一季花开倾城。
49、 运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
50、 时光终会穿越所有的怀想与思念。而在这个不同的时空，我们依然清晰地记得，那个下午，望着秋天远去。而那时的她只是素淡裙装，悄然而立，宛如临水照花般美好，就在这个秋天，凝成一道风景。
51、 生活，有时就像一个难解的寓言，不到最后你不知道它的真正含义。韶华盛极之后，只在风中零落成满目的伤。但在那时，命运藏起了它的剧本，他们终究还是相爱了，这一出悲剧至少没有提前上演。
52、 这一场离别，静悄悄。只是心中起伏的波澜，告诉着自己，有多么的不舍。来世的红尘路上，我们还是不要相逢的好。我怕，怕再也无法轻易的放手。琉璃三千，交织着一场爱恨离愁。天涯海角，你独留我一座幻城。
53、 阡陌红尘，遗墨丹青，单纸薄卷，抒不完古老情愁，谁的情愁，在素笺里逐渐苍凉，远离了尘世的锦瑟妩媚。今生缘，她生念，一转身，便遗留下眉间相思，，一梦千年的岁月流光，寻寻觅觅，只化作了笔墨间的天荒地老。
54、 一曲闺阁念，一纸苍凉泪，一幕烟花殇，一撮流星愿，桃花作陪春风，绿叶作伴红花，我却依旧守着一个人的天荒地老，践行着一个人的山盟海誓，醉舞在烟雨氤氲的长廊画卷里，独醉着一世孤芳自赏的英姿，倾守流水韶华。
55、 故事里的背影，如一抹尘沙吹散在秋风里，清浅流年离别是剧终，而那些离愁潜伏在心海里，在不经意间，总是带来忧伤回旋的潮起潮落。这世间，从来没有一支笔能勾勒相似的`风景，就如同，从来没有相当的语言，描述我的心境。
56、 卑微的生命里，我只是岁月的过客，一丝不挂的入了尘世，一丝不挂的归于尘土。不求天荒地老的爱恋，不求矢志不移的誓言，我只求，片刻与你相依。纵是若干年后化为一堆白骨，我的中指间也有着永不消退的红印，那是曾今爱你的证明。
57、 红尘易老，琉璃易碎。海枯石烂的那天总会来，天荒地老的那刻也会到。没有了王子和公主，也没有了恶皇后和毒苹果，童话故事已离我们越来越远，我早已不再是那个躲在象牙塔里窥探陌生世界的孩子。当童年的那些歌谣还唱着光阴的故事，门前的那把摇椅却已将年华遣送。
58、 都说流水无情，落花有意。事到如今，我们尚且不能分辨出落花流水，是谁有请，是谁无意。或许，这只是人生当中平常的一场相逢，只是一旦失了分寸，一旦离别，便各任东西。而今历经沧海桑田，人世浮沉之后，才懂得在这一场时光的旅行当中，你我都是输家，输得一败涂地。
59、 而今的我们，早在那一次的岁月中擦肩而过，那是一种开窍又释怀的情感，那是一种想哭又哭不出的冲动，犹记那时的我们还是刚刚懵懂的少男少女，不知什么时离别，不知什么是哀伤，可如今的我们知道了，却又想回到过去，回到那时的天真，如果记忆可以倒流，那该有多好啊!可天却尽不如人愿。
60、 那个黄昏，我们紧紧的拉着彼此的手，走在即将分别的道路上，昏黄夜灯下，我们默默无声，言语的分量是此时不能沉载的重量，一路上，我们用心交流，我们可以读懂对方的每次凝视，每次叹息，每一分每一秒都那么难熬，每一步走的都那么艰难，直到离别真的来临，虽然舍不得，但是还是松开了彼此的手，我们不得不面对这样的宿命，我们只有选择坚强，放手是唯一的出路。
