不可和keep sb.from doing sth。结构混淆。
例如：Why do you keep me waiting for a long time? 你为什么让我等了很长时间?
2. make sb. do sth. 使某人干某事
make意为“使”时，其后要有不带to的动词不定式。
例如：He made me work ten hours a day. 他迫使我每天工作10小时。
注意：上句如改为被动语态，则work 前的to不能省略。例如：I was made to work ten hours a day。
上个星期天爸爸让我做了一天的作业。
3. neither…nor… 既不……也不……
当连接两个并列主语时，谓语动词与邻近的主语取得一致(就进一致原则)。例如：
Neither we nor Jack knows him. 我们和杰克都不认识他。
He neither knows nor cares what happened. 他对发生的事情不闻不问。
4. not…until… 直到……才
until后可跟名词或从句，表示时间。例如：He didn’t come until late in the evening。他直到晚上很迟才来。 He didn’t arrive until the game had begun. 直到比赛开始他才来。
昨晚我直到做完作业才睡觉。Last night, I didn’t go to bed 。
5. sb. pays money for sth. 某人花钱买某物
此句型主语是人。I’ve already paid 2,000 yuan for the motor bike. 我已经花了2000元买这辆摩托车。
6. spend time/money on sth./(in)doing sth. 花费(时间、钱)在某事上\做某事
其中in可以省略，通常主语为“人”。例如：
I spent five yuan on this book. 我在这本书上花了五元钱。
I spent two hours (in) doing my homework yesterday. 昨晚我花了两个小时做作业。
不要在打电子游戏上花太多时间。Don’t 。
7. so…that… 太……以至于……
用于复合句，that引导的是结果状语从句。so是副词，后面应接形容词或副词，如果接名词，应用such。 例如：The ice is so thin that you can’t walk on it. 冰太薄了，你不能在上面走。 He is such a kind man that we all like him. 他是一个非常好的人，我们都很喜欢他。
8. stop to do sth., stop doing sth
stop to do sth. 意为“停下来做某事”。stop doing sth。意为“停止做某事”例如：
The teacher is coming. Let’s stop talking. 老师来了，咱们别说话了。
You’re too tired. You’d better stop to have a rest. 你们太累了，最好停下来休息一会儿。
9. Thank you for doing sth. 感激你做了……
For之后除了加动名词doing外，还可以加名词。例如：
Thank you for giving me the present. 谢谢你给我的礼物。
Thank you for your help. (Thank you for helping me。) 谢谢你的帮助。
10. thanks to 多亏……;由于……
thanks后的s不能省略，to是介词。例如：Thanks to my friend Jim, I’ve worked out this problem. 多亏了我朋友吉姆的帮助，我已经解决了这个问题。
句子的种类可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1. 凡是说明一件事情，提出一个看法，或者表达一种心情的句子都是陈述句。大多数的句子都是陈述句，它可以用肯定式和否定式，句末用句号"."，通常用降调。
掌握陈述句的肯定式和否定式的构成及用法。
e.g. We live in Tianjin. （肯定句）我们住在天津。
We don't live in Shanghai. （否定句）我们不住在上海。
注意：（1）在一般现在时的肯定式中，主语是第三人称单数时，动词要改成第三人称单数形式。
e.g. John studies Chinese very well.
（2）一般现在时和一般过去时的否定式要加助动词do （does）, did.
e.g. I don't like swimming. 我不喜欢游泳。
He doesn't have lunch at home every day. 他每天不在家吃午饭。
They didn't play football yesterday. 他们昨天没有踢足球。
2. 掌握一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句的构成、用法和答语。注意在一般现在时和一般过去时的疑问句要加助动词do（does）, did.
e.g. Do you often speak English at school ? 在学校你常讲英语吗？
Does she have a brother ? = Has she got a brother ? 她有兄弟吗？
Did it take you two hours to do your homework last night ?
昨天晚上做作业花了你2个小时吗？
What do you often do on Sundays ?
星期日你常常干什么？
When does your father get up every morning ?
你父亲每天早晨几点钟起床？
Why didn't your teacher come to school yesterday ?
昨天你们的老师为什么没来学校呢？
提出两种或两种以上的情况，要求对方选择一种，这种疑问句叫选择疑问句。结构是："一般疑问句＋or＋一般疑问句"，但常把后一部分里面和前一部分相同的成分省略。说明or前面部分用升调，后面部分用降调。
e.g. Is her brother an artist or a doctor ?
她的兄弟是一个艺术家还是个医生？
Would you like tea or coffee ?
你愿意喝茶还是喝咖啡？
Shall we go to the cinema on Saturday or on Sunday ?
我们是周六还是周日去电影院？
反意疑问句表示提问者有一定的主见，但没把握，希望对方来证实。
注意反意疑问句的结构是：肯定的陈述句＋否定的疑问句（缩略形式）
或：否定的陈述句＋肯定的疑问句（缩略形式）
两部分的人称和时态要一致。
特别要注意否定的疑问句中的助动词必须缩写，主语（最后一个词）必须是代词而不能是名词。
e.g. Your sister has ever been to Shanghai , hasn't she ?
你姐姐曾经去过上海是吗？
The boys didn't find anything , did they ?
男孩子们什么也没找到/发现，是不是？
在回答反意疑问句时，要根据事实而定，事实是肯定的要回答Yes , …，事实是否定的要回答No, ….
e.g. He isn't going to the meeting , is he ?
他不去参加会，是吗？
Yes , he is . 不，他要去。
No , he isn't. 是的/对，他不去。
It didn't snow last week , did it ?
上周没有下雪，对吗？
Yes , it did. / No , it didn't. 不，下雪了。是的，没下雪。
3. 掌握祈使句的肯定式和否定式。祈使句没有主语。指让对方做某事，动词要用原形。表示请求，命令、建议等。
e.g. Go back to your seat , please. 请回到你的座位上去。
Don't make so much noise. 不要吵吵闹闹。
Let's go to school together ! 咱们一起上学去吧！
（let's是含有第一人称主语的祈使句）
Let him help the child. 让他帮助那个孩子。（let him是含有第三人称主语的祈使句）
注意：否定形式是Let's （us , me）+not +动词原形
e.g. Let's not say anything about it.
对于这件事，咱们什么也不要说了。
4. 表示喜怒哀乐等强烈感情时用感叹句，理解由What和How引导的感叹句的语序和感叹句的使用方法。How和What与所修饰的词放在句首，其它部分用陈述句语序。在口语中谓语常省略。
（1）how作状语，修饰形容词，副词或动词
结构：How+形容词/副词＋主语＋谓语
How nice the flowers are ! 花多漂亮啊！
How hard he works ! 他工作的多努力啊！
（2）what作宾语，修饰名词（名词前可有其他定语），单词可数名词前要加不定冠词a（an）.
结构：What a （an）+形容词＋名词＋主语＋谓语
e.g. What a clever girl （she is ）!
她是一个多么聪明的女孩啊！
What delicious food ! 多么好吃的食物啊！
句子的类型可分为简单句、并列句和复合句。
简单句：The Simple Sentence由一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）构成的句子。
e.g. I get up at six thirty in the morning.
My mother and I often go shopping.
并列句：The Compound Sentence 由并列词and , so , but , or等）把两个或两个以上的简单句连在一起而构成的句子。要掌握并列句的构成及用法。
e.g. I help him and he helps me. 我帮他，他帮我。
This is our first lesson , so I don't know all your names.
这是我们的第一节课，所以我不认识你们。
She likes bread and milk , but she doesn't like eggs at all.
她喜欢吃面包和牛奶，但她一点儿也不喜欢吃鸡蛋。
复合句：The Complex Sentence 由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子。
e.g. If you are ill , you must see the doctor.
如果你病了，一定要去看医生。（状语从句）
I hope he's better tomorrow.
我希望他明天身体更好一些。（宾语从句）
熟练掌握宾语从句的语序及关联词that , if / whether , what , who , which , whose , when , what time , where , how 等的用法，以及宾语从句的时态。
在复合句中作主句的宾语，叫宾语从句。
注意：宾语从句的语序必须是陈述句语序。
e.g. I asked him if he was a student.
宾语从句的时态呼应是：主句的时态是一般现在时，从句可以是任何一个时态。
如果主句的时态是一般过去时，从句必须是过去时态的一种形式。
当表示事实、真理、自然现象时必须用一般现在时。
e.g. The teacher told us that the earth goes around the sun.
老师告诉我们地球围绕太阳转。
请注意防止出现以下错误：
A. They said that they'll leave if Peter stays.
时态错误，应改为：They said that they would leave if Peter stayed.
B. He asked why were you late for school.
语序错误，应改为：He asked why you were late for school .
C. Her brother asked me whose book this was ?
标点错误，问号应该改为句号。
熟练掌握由when , before , after , as soon as , until , because , than , if , so …that等词引导的时间、原因，比较，条件、结果状语从句。
在复合句中修饰主句中的动词，形容词或副词等的从句叫作状语从句。
时间状语从句：
When she reached home , she had a short rest.
当她到家时，她休息了一会儿。
Judy had finished writing the book before she went to Queensland.
朱娣在去昆士兰之前已经写完了那本书。
I went to bed after I finished my article.
我写完文章之后才上床。
As soon as the bell rang the students, stopped talking to each other.
铃声一响，学生们就停止了谈话。
We won't leave until the headteacher comes back.
班主任回来我们才会离开。
原因状语从句：
The children went to the farm , because the farmers needed some help.
孩子们去农场是因为农民们需要帮忙。
比较状语从句：Jim is older than Lucy is.
吉姆比露西大。
条件状语从句：
If it rains tomorrow , we won't hold a sports meeting on the sportsground .
如果明天下雨，我们就不在运动场上开运动会了。
结果状语从句：
The box is so heavy that I can't lift it.
这个箱子太沉以致于我无法抬起来。
目的状语从句：
The headmaster spoke loudly so that all the students could hear what he said.
校长高声讲话为的是全体学生能够听到他所讲的话。
让步状语从句：
Although he is young , he knows a lot of things.
虽然他年龄小，但却认识许多事情。
状语从句的时态要与主句时态相互呼应。但要注意以as soon as , when , until等引导的时间状语从句表示将来的动作时，从句要用一般现在时表示将来。
e.g. He will write to me as soon as he gets to America.
他一到美国就给我写信。
When I see him , I will tell him this good news.
当我见到他时，我将告诉他这个好消息。
We won't leave until we finish our homework .
直到完成作业我们才会离开。
以if引导的条件状语从句假设的是将来的动作，主句用一般将来时，从句用一般现在时。
e.g. He will come to see me if he has time. 如果条件状语从句放在宾语从句中，时态则依照宾语从句的要求而变。
e.g. My mother said she would buy me a book if I studied hard.
我母亲说如果我努力学习，她要给我买一本书。
以because引导的原因状语从句不可能和so一起连用。
e.g. He didn't come to school yesterday because he was ill.
他昨天没来学校，因为他生病了。
注意防止出现以下错误：
A. I'm sure he'll ring you up if he will come back.
从句时态错误，will come应该改为comes.
B. Because he was tired , so he went to bed very early.
中文习惯用"因为……所以……"，但在英语中because不能和so同时使用，应该去掉其中的一个。
1.多用高级词汇,要用的适当,而不是它们的堆砌.
2.多用高级的句型,我们学过的定语从句,名词性从句,状语从句,倒装句等
3.注意全文的时态
4.注意句子之间的衔接自然,这要求积累足够的连词或短语,做到信手拈来
5.不要用过多的简单句,会显得比较单调
6.全文层次要清晰,条理分明
等等等等......
好英语
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢?
●写作步骤要写好一篇英语作文，掌握一定的写作技巧，应把握以下几个步骤：
1.认真审题立意，定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。
文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。以本次比赛的命题作文“The English teacher I Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2.草拟提纲，打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。仍以“The English Teacher I Admire Most”为例，提纲可以这样写: 1)Who is the English teacher I admire most
2) My reasons
3) What can I learn from the teacher
3.写出落主题句，理文章之脉络一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。
4.参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充文章之血肉
有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，主题段中就能用到举例法、说明法、因果法等。
进行这一步骤还需注意三方面问题：1)确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。2)要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。3)用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。
●增加文采小窍门如果说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门，以下这几点可以供你参考。
1.在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。
3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。
4.学会使用过渡词。
如：1)递进：further more, moreover, besides, in addition, thenetc.
2)转折：however, but, nevertheless, afteralletc.
3)总结：finally, atlast, inbrief, toconclude
4)强调：really, indeed, certainly, surely, abovealletc.
5)对比：in the same way, justas, on the other hand,etc.
5.避免重复使用同一单词或词组。
6.注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。
●把好检查最后一关
1.是否切题分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求;二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致;三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的'地方，但切忌动“大手术”。
2.是否连贯检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。
3.是否有语法错误主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，根据此标题，文章肯定用第一人称“I”写，一般性的描述用现在时，举过去的事例用过去时。
4.是否有大小写、拼写、标点错误，注意卷面整洁要提高写作水平，最根本是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可选些范文，悉心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。
英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语;用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进
决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
(1)要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
(2)掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
(3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
提前预习，有的放矢
作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
认真听课，积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
完成作业，找出问题
学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。
及时复习，巩固知识
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。
