琉璃古街，重楼相犄，
原师范大学之旧地；
什刹波光，飞檐映照，
故辅仁大学之旧校。
岁在壬辰，二校合并，
两强联手，追本溯源，
实已百年有六。
太平湖畔，蒿莱辟为绿洲；
蓟门胜景，烟树掩映群楼。
今之北京师范大学，
在此续写新版春秋。
师范者何？
师垂典则，范示群伦也；
辅仁者何？
以文会友，以友辅仁也。
故人文为之荟萃，学术成其渊薮。
济济多士，共执陶甄要枢；
青青子衿，同瞻学术泰斗。
科学思想，西哲为之叹服；
道德文章，时贤推为翘楚。
桃李无言，下自成蹊，
一往盛誉，孰与师大比多？
十年树木，百年树人，
不二古训，舍我师大谁何？
探我历史渊源，古代邹鲁为祖；
定我历史地位，现代教育之母。
然志存学术，须竭平生之力；
心系兴亡，亦关方寸之间。
琅琅书声，常随风云共卷；
区区私怀，当与天下相连。
弘毅大道，先天下之忧而忧；
崇尚真理，以国家之安为安。
噫！师大师生，
岂止学术精英，亦乃爱国先驱也！
新文化潮，妙手著成文章；
“五四运动”，铁肩担起大道。
赵家楼头，一把火燃光明于黑夜；
天安门前，几声吼挽狂澜于既倒。
“三一八惨案”，三喋血街头；
“一二九运动”，众师生舍生先导。
“七七事变”，举校负笈陕甘；
行行不辍，踏遍万水千山。
弦歌嘤鸣，一路相求相投；
栉风沐雨，万里如磐如晦。
木铎金声，摇动黄河上下；
爱国热潮，席卷祁连南北。
万世之功，千秋之泽，
真可与西南联大媲美！
光复后，反内战，
国家解放；建国初，
学苏联，院系重组。
本期大展宏图，高飞远翥；
不料横遭红羊，云横雪阻。
批右派，自毁长城；
逞极左，竟砸孔府。
幸斗转而星移，庆拨乱而反正。
去彼左之旧规，来吾导夫先路。
科学迎来春天，教育植根沃土。
惊雷一响，好雨随风入夜；
布谷频催，枯禾喜逢甘露。
莘莘学子，奋夺十年之逝水；
殷殷老师，大展平生之抱负。
改革开放，岁新月新日日新；
解放思想，神爽心爽人人爽。
尘封书卷，故旧重遇知音；
沉寂校园，木铎又振金响。
爱生扶弱，贫困生我以援助；
尊师重教，教师节我之首倡。
春华秋实，励耘必结丰收硕果；
弘文励教，乐育自有鲜花竞放。
硕士点博士点，雨后春笋；
“二一一”、“九八五”，率先登榜。
评重点评品牌，常列三甲；
论综合论实力，不外十强。
真可谓欣欣而向荣，蒸蒸而日上。
然我百年老校，泱泱学府，
岂能仅此即沾沾自喜，
固步自封哉！
运得天授，神龙正在崛起；
时不我待，快马尚须着鞭。
百年大计，当以人才为本；
科技兴国，必以教育为先。
责无旁贷，天降大任于我；
义不容辞，我当一往无前。
煌煌大业，自励龙头领舞；
遥遥征程，人期马首是瞻。
勉哉同学，莫愧师范二字；
勉哉教师，珍重老校百年。
学为人师，道德与文章并重；
行为世范，理论共实践相兼。
层楼递上，提升综合实力；
与时俱进，应变教育转型。
坚持特色，保持国内领先；
加强研究，赢得世界知名。
噫！方针既定兮，
各抱地势走百川。
目标既明兮，不破楼兰誓不还。
心怀沧海兮，横绝洪涛揽青天。
志齐岱岳兮，会凌绝顶小众山。
北师大人兮，厉兵秣马奋争先。
百年母校兮，老树著花春满园！
教学目标：
通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：
反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
教学难点:
理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.
教学方法:
朗读法
第一课时
一、导入
黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的`《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。
二、共同学习
（一）、自主学习
1、交流
（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
（2）补充介绍：
1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
3．羌笛：羌族的一种乐器。
4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。
2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。
（二）合作探究
引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
1、王翰的《凉州词》
2、王之涣的诗歌
五、作业：
1、背诵默写
2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
教后记：
第二课时
一、复习提问
背诵或默写《凉州词》
评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、共同学习
（一）、自主学习
1、交流资料
（1）介绍作者: 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
（2）补充介绍：
1、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
2、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
3、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
（二）合作探究
引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2、本诗前两句描绘了怎样的画面？
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
1、刘禹锡的《陋室铭》
2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》
五、拓展训练
1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
六、作业：背诵并默写古诗二首
板书设计：
凉州词
王之涣
远眺黄河、孤城 环境
豁达、开阔的胸怀
近听羌笛声 心理
浪淘沙
刘禹锡
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好境界
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学过程
一、创设情景、激情导入。
1、激发想象。
2、揭题。
3、教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的.方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法。
1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）、提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1、学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？
2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议，课件二。（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美）
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
（3）感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？
课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（5）有感情的配乐朗读。
四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
