每年清明，只有一条路通向你
路边的每棵树、每幢房却争着给我指路
春雷也用它加速的咳嗽
提醒我：清明时分，我又漏掉了什么？
爸爸，一上路，我就感到了你的担心
你担心路边站岗的树还没有准备好春天？
担心我带上的心情过于消瘦？
担心三十公里是一道过长的伤口？
其实路边的每座山，都适合消遣
都经得住闪电和雷鸣的端详
都像你一样，渴望穿上春天的衣裳
爸爸，我最爱听芦苇摇响你的思想
爸爸，理解你，我花了多年
理解你的诗为何像小鹿
遇到人群就惊恐
是啊，你下班了，政治也不会下班
女儿说，你背后的山是一只舌头
它会像我们一样继续撒谎吗？
它会有一生也耗不完的政治？是不是得进入阴间
才能说，生活里再没有伏笔了？
儿子说，所有的墓都像一只烤箱
一生已被口号烤干
就连寒夜、月光，也无法冷却你的记忆
你曾摸着岁月的`旧伤，却说着失明的幸福
爸爸，还是上路吧
阴间里还有蛇样的路需要走完吗？
爸爸，我老了，劲松和风景也老了
这条三十公里的路，已像藤一样把我缠住
这里是城市的边缘，却是清明这一天的中心
都说“条条大道通罗马”，最后的罗马
是一种审判，还是一种交换？
冷风向车窗袭来，算是一种回答？
当我关上车窗，沉默
这古老的病啊，开始催促我接受山河的治疗
让我从你的结巴声，听出杜甫的低诉
从你翻越秦岭的岁月，认出一直照耀你的是哪盏孤星？
春风，令桃花更轻
也令伤口更疼。从城里到山间
你并没有死，只是做了高山流水的心
也令云中的太阳，这亲眷，流出陌生的泪
去阴间，算是更彻底的流亡？
为什么我的车轮，已疼得不住地打滚？
你像渗进土里的雨，是要证明
黑暗的深宫里也有家国？
我们买了白菊、黄菊、排草和菖蒲
让它们替我们说话。它们究竟对你说了什么？
沉默里，也许有更丰富的言说
也许一不小心，又会打捞出一个
我更愿意想象，雨不是哀号
只是天地之间的一次追尾
爸爸，就凭这目睹的缘分
一丁点遐想，你我就成了李白
追尾中，花儿落地，成为春天的困惑
白云停在半空，像美人的脸迎向太阳的耳光
爸爸，你的一生也像这样，镶嵌在乱世
一生与饥渴惺惺相惜
但你的饥渴，还在途中威胁我
那是万家灯火中，一直喧哗着的盛宴
那是为了百年好合，一直隆重着的婚礼
是的，我继承了你对幸福的种种饥渴
倾倒在墓地的影子，比风还轻
雨一停，就跳到地上
把所有人的思绪，分成阴阳两半
就像墓地，把春天分成阴阳两半
我立在碑前
离你既近又远
静默，流泪，开怀，远去
这是世间最垂头丧气的爱？
每年清明，我都允许内心打开一只笼子
不管悄悄移近我的是什么
都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前
花束下，香炉边，冷风里
（刊于2014年5期《红岩》）
一、 教学内容分析：
《十五夜望月》选自义务教育课程标准实验教科书――《
一篇讲读课文《中秋咏月诗词三首》。本单元以民俗文化为主题。民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，中秋节是其中汇聚着最瑰丽色彩的一个传统节日。古典文学中有很多优秀的中秋咏月诗词，语言凝练优美，情感真挚感人，并且带有集体情感的特点。王建的这首《十五夜望月》就为我们描绘了中秋之夜中庭美丽清冷的月色，表达出对家乡的无限思念之情，其辞约，其质朴，较适合初一学生诵读品味。所以本文的重点难点定为对诗歌中景物特点及情感的把握，对诗歌欣赏方法的学习与实践。
二、 学生学情分析：
1、《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿学校的学生，教学时间也大约在中秋节之前。在这样的情况下，学生较能体会到诗歌中的氛围和情感，感受传统中秋的文化特色。
2、相较于小学阶段，初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更透彻。同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适合通过想象法来把握诗歌。
3、《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握，并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。所以，有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。
三、 确定教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
1、教学目标
（1）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感
（2）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌
（3）情感态度与价值观目标：感受诗人在中秋之夜的怀人情思
2、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。诗歌鉴赏方法的学习是难点
3、课时安排：
虽然本诗很简短，诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性，也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课，所以在教学上我安
排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。
4、课前准备：
学生：朗读诗歌，初步了解诗歌
教师：①制作多媒体课件辅助教学
②教师搜集诗人的背景
③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说
四、 选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料
五、 选择教学策略：
1、整体设计思想：
依导入新课，营造氛围――朗读诗歌，整体把握――想象品味、景物特点――知人论世、
把握情感――再读诗歌、课堂小结――课外小诗，现学现用的思路安排教学步骤。先由中秋的话题引入诗歌，营造学习氛围，并且强调诗歌的凝练和丰富，提醒学生专注学习。接着初读诗歌，明确本诗为七言绝句，然后在听读和跟读中整体把握诗歌。然后请学生充分发挥想象，根据诗歌用自己的'语言来描绘第一二句中的景象，在分享和探讨中把握景物特点，为下面的情感把握做好准备。第四步教师介绍诗人的相关背景知识，解决情感体会中出现的矛盾问题。第五再读课文，在了解诗歌情感的基础上注重朗读的语音语调，在朗读中加深情感的体会。在课堂尾声，教师要为学生小结本堂课中涉及的诗歌阅读的方法，并提供适合的课外诗歌，运用课堂学习的方法进行赏析练习。
2、教学方法的确定：
针对本首诗歌的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。朗读法感知文
本，想象法拓宽丰富文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境来启迪思考。“自主、合作、探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。
3、突出重点、突破难点的策略和方法：
首先，精心设计课堂问题，循序渐进，问题明确有效。
其次，充分激发学生的想象力，并且运用教师例文来帮助学生对诗歌的理解 再次，引导学生探究疑难，在讨论中自主地体会到诗歌的妙处
最后，加强总结和练习，在适合的练习中强化课堂学习的诗歌鉴赏方法
4、本设计的特色或亮点：
（1） 想象描写环节的设计：给学生一个展现自我的舞台，通过自己的想象去理
解诗歌，
其实是对诗歌的再创作，并且通过交流加深对诗歌的把握。教师例文的展示，既能帮助学生弥补不足，同时也能营造课堂民主平等的氛围，进一步激发学生的学习热情，引领学生和教师一起融入到课堂学习中去
（2） 课外练习环节的设计：在课堂学习的基础上及时地通过练习来巩固和复习
课堂中学
到的方式方法，体现出对学生语文阅读能力的培养和重视。
六、 教学步骤：
一、 导入新课
中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？（吃月饼，赏圆月）。确实，圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。今天我们就一起学习第十三课《中秋咏月诗词三首》。大家把课本翻到109页。一般来说诗歌是所有文体中最短小的，但是别看它们是小身材，其实有大味道呢。诗歌语言因高度凝练而充满丰富的形象和意义，要我们花大力气去体会。所以，我们今天这节课如果能够把《十五夜望月》这首短小的诗真正读懂，读通，那就是同学们的成功了。这首诗的题目或者还可以写成――《十五夜望月寄杜郎中》（板书课题）（解题，见注释，注意古代以官职来称呼别人的文化习惯）
二、 初读诗歌，明确体裁
师：有没有同学乐意先来帮我们大家读一下这首诗？（生读）
师：你知道这首诗的体裁是什么吗？这还用问吗？当然是古诗咯。问题是从文体上说它属于诗歌中的哪一类？（七言绝句，另有五言绝句，八句四联律诗。格律诗）
三、跟读诗歌，初步把握
师：刚才这位同学读得不错，声音响亮，而且没有读错的地方，我们已经迈出了读懂诗歌的第一步。诵读是理解诗歌最有效的方法之一。根据不同的情感、不同的氛围，有的需要浅吟低诵，有的需要放声朗诵。下面请同学先听一遍本诗的朗诵，去初步了解这首诗写了些什么内容。
生听读
师：下面我们跟着录音一起来读这首诗。
生跟读
师：用一句话分别概括诗歌一二句和三四句的内容
（描写了诗人十五夜望月时看到的院中景象）
（抒发了诗人怀人的思绪）
四、 发挥想象，欣赏景色
1、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”字面疏通：庭院中的地面白色一片，树上栖息着乌鸦，清冷的露水无声地沾湿了绽开的桂花。
2、师：要真这样干巴巴的解释可真是把这首诗给糟蹋了，我们大家都不愿意吧？同学们能不能够充分地发挥自己的想象力，用你最优美的散文化的语言来为我们描绘诗人想要描绘的景象？（150―200字左右，写在练习纸上）
3、附近的同学交流，推荐出最优秀的，朗读交流
4、教师展示例文
洗乳般的月华静静地泻在这个朴素的小小庭院中，地上好像铺了一层微雪，又好像是一汪空明的积水，窗边那棵桂树扶疏的树影，则成了水中微动的藻荇。萧萧树荫里，聒噪了一天的鸦鹊，此时逐渐消停下来，它们终于适应了这中秋之夜皎洁到刺眼的月光，先后进入了睡乡，不知道在它们的梦里，可曾出现去年春日青天掠过的一行归航的雁影。
夜又深了一层，桂花的香味也又浓了一度。一条缀满了黄色小花朵的桂枝探到了我的眼皮底下，鼻头跟前。伸手折枝，咔嚓一声，惊落了一手的冷露。是什么时候，这清冷的露珠竟沾湿了枝头的花朵？丝丝寒意由五指游走全身，不知道广寒宫里的那棵月桂树，那树下的白兔，那挥斧的吴刚，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥，是否也早已被这无声的露水沾湿。（PPT）
5、品味重点：
结合学生的练笔教师提醒学生想象的注意点：要仔细推敲联想，同时要注意想象的合理性
“地白”：诗人写院中的月色，不着一“月”字，哪里体现出是描绘的月色呢？只用了“地白”二字，却给人澄澈、空明之感，让人不由得联想到李白的那句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清净悠远的意境中，躁动不安的心也慢慢沉静下来。（结合例文扩展想象）
“树栖鸦”：同学们想一想，树栖鸦的景象是诗人用眼睛看到的吗？那他是怎么知道的呢？既已夜深，在明月之夜，也不大可能看到鸦鹊的栖息，而鸦鹊在月光树荫中从开始的喧闹到最后的安定入睡，应该是凭听觉感受出来的吧。这也恰恰用这种音响变化，来烘托出当时月下小院的静谧安宁。大家觉得这样的想象有没有合理性？至于对于鸦鹊梦境的猜测，我们可否替诗人做此想象呢？这个问题暂时留在这里，等全诗看完了，我们再来讨论。
“冷露无声湿桂花”：作者怎么会发现露水沾湿了桂花，怎么会知道露水是冷的？“冷”是一种触觉，我们可以合理地想象诗人是如何接触到那清冷露水的过程。一个冷字，不仅是在说露水，也在说当时整个的环境，清秋的深夜，似乎连空气都是冷的。我们的想象、联想还要往前，如果你愿意，可以想得很远很远。人间的桂花被浸润了，那么举头望明月，那个悬在头顶的月亮里的影影绰绰的桂树呢？生活在桂树周围的那些人呢？
6、用一两个词语来形容这些景色有什么特点
同学们，想象的力量是多么神奇，短短的两句诗居然被我们演绎出这么丰富多彩的内容。经过这样有血有肉的想象，我们眼前有没有那样一幅画面，有没有一部小电影在脑中播映？对中秋夜的景色是不是更了解了？请大家用一两个词语来揭示这些景色的特点。――寂静、清冷等
五、 知人论世，体味情感
身立这样寂静清冷的庭院中，诗人生出怀人的情绪来。怀人的思绪是怎样的？是怎么
产生的呢？我们一起来看后面两句诗。
昨天,今天诗歌1
昨天，今天
昨天开心的事情和不开心的事情已经是今天的过往
告诉自己
今天的路还在继续走着
昨天在早晨起床的时候不断的提醒自己一定要用心生活，微笑生活。
今天早晨起床看到树枝不停给我打招呼，风在不停的刮着
告诉自己
这阻挡不了我往前走的步伐
一天过去了，总会有一些开心的事情和一些悲伤的事情
开心就好
提醒着自己，尽管有时候不开心还要开心的笑
昨天我在想着今天会过的有意义吗？
是的，今天过得很有意义
昨天是今天的过往，明天是今天的期盼
每天都在做好准备去迎接美好的明天
明天的画面又是怎么样的，明天的故事会像一幅风景秀丽的画
昨天的一幅画昨天已经完美的画出来了
今天的一幅画我在用心描绘，用心描绘风景秀丽
如果没有秀丽的风景
我将用心谱写今天感人的故事
昨天,今天诗歌2
学会理解，因为只有理解别人，才会被别人理解。
学会忍耐，因为事已成现实自己无法改变。
学会宽容，因为人生在世谁能无过呢，人无完人。
学会沉默，因为沉默是金。
学会说不，因为做不到的事不要强求，做自已力所能及的事。
学会观察，因为大千世界无奇不有，只有眼观其变，才能明辩是非。
学会忘记，因为只有忘记已经失去的才能立足当前，展望未来。
学会放弃，因为有的东西只能远远的欣赏。不是你的，就不要去追求，放弃是最好的选择。
学会适应，因为任何条件下都要生存。
学会珍惜，因为现在得到的都是最美好的。
学会付出，因为只有付出才能得到回报，虽然付出与回报不总成比例。
学会克制，因为冲动往往会事得其返。
学会思过，这样才能找到自己不足之处。
学会偿试，因为只有这样才能懂得人生的苦与乐。
学会改变，因为你不能改变别人，只有改变自己。
学会装傻，因为人生难得糊涂。
学会快乐，因为只有开心度过每一天，活得才精彩。
学会知足，因为只有这样才会觉得现在的生活是多么的美好，真所谓是知足常乐。
学会承受，因为在人生当中总是发生一些突如其来、让人意想不到的事情，别无选择，只是默默地承受，并勇敢地面对。
学会倾听，因为听取倾诉，是对她人的尊敬，也是对她人的一种解脱，也是一种安慰。
学会知而不言，因为言多必失。
学会自我解脱，因为只有这样才能自我超越。
学会知难而进，因为这样可以磨练自己的意志。
学会一分为二看事情，因为凡事不是以自己的目的为转移。
学会一个人静静地思考，因为这样才能让自己清醒、明白。
学会从痛苦中坚强地爬出来，因为人是从坎坷中才茁壮成长。
学会珍爱生命，因为生命只有一次，为什么要等快要离开这个世界时才感到人生短暂呢。
学会用心去看世界，因为这样才会看清人的本来面目。
学会拿得起来放得下，因为只有这样才会重新开始新的起点。
学会转移心情，因为只有这样才会从悲伤挣扎出来，才会让自己快乐起来。
学会向前看，因为生活节奏太快来不及回首。
学会坚韧不拨，因为只有这样才会战胜生活中好多困难。
学会渴望，因为只有这样才能造就动力的源泉。
学会享乐，因为这是我的努力付出所收获的成果。
学会奋斗，因为它是我美好人生的伴侣。
学会爱，因为爱可以给我力量，只有爱才能得到真正的幸福。
笑看昨天，珍爱今天，期待明天。
人生之路脚下走，生活之味心间流。
风霜雪雨，傲骨寒霜，细心品味，感悟人生……别怕委屈、别怕困难，成长总是循序渐进的。
我们都懂得，一个好的心态是美丽人生的必备条件，细细品读定然有所收获，我们悄然成长着，在路上。
昨天,今天诗歌3
昨天成为过去
与其解嘲，不如坚毅
错过了黄昏，不要错过黎明
丢掉了机会，不要丢掉希冀
既然相信空白总有一天会着色
就即刻拿起画笔
即使最终画卷并非想象中美丽
也决不放弃描绘
不要以为只有浓墨重彩是丹青的本意
有时轻描淡写才具真趣
假如耕耘希望注定以收获蓝图结尾
谁还在过程中奔波劳累
活着就是过程
甜蜜总与忧伤伴随
既有幸福浇灌，也有苦涩栽培
明媚的晨光还未来得及储蓄
已外泄于晚来风急
含苞的蓓蕾快要展颜绽放
便凋零于妒雨侵袭
准备千百个意料来迎接十之八九的不如意
生的过程需要磨难
是精神资本的累积
也是更新完善价值观的经历
投入坚忍不拨的成本
收获利润将是欲挫欲勇、屡败屡战的豪气
没有人保证拜金狂迷恋银票
就会变得富裕
没有人相信恋权癖神住权势
就会提高地位
总有哪么一天
有形的存在烟消云散
文明与野蛮成为记忆
因为伟大与崇高
也因为狡黠与卑鄙
历史将镌刻与铭记
为了谁
在人生与价值的座标里
不求懂得长与短
只要知道高与低
昨天,今天诗歌4
昨天，是白色的昨天。
是天空中的第一幕鱼肚白，
渐渐地，渐渐地，掩饰了启明星的璀璨。
是海面缱绻的`浪花，
轻轻地，轻轻地，拍打着无际的海岸。
是神经充斥的脑海，
禁不住记忆的填塞，
融化成一片空白。
空白，空白，昨天是一片鲜红。
今天，是绿色的今天。
是山野中的第一片鹅黄绿，
悄悄地，悄悄地，爬满的山坡的侧脸。
是碧波荡漾的湖面，
静静地，静静地，荡漾出层叠的涟漪。
是嗷嗷待哺的新生儿，
好奇春天的和风细雨，
幻化成一叶新绿。
新绿，新绿，今天是一叶新绿。
明天，是红色的明天。
是花园中的第一朵玫瑰红，
密密地，密密地，刺痛了凛冽的狂风。
是一跃而出的朝阳，
烈烈地，烈烈地，照样着跳动的希望。
是热情沸腾的血液，
永不停止的流动，
交织成一条鲜红。
鲜红，鲜红，明天是一条鲜红。
把昨天淡忘成空白，
用今天的新绿去演绎，
拥抱明天鲜红的生命！
昨天,今天诗歌5
昨天的梦
流淌在今天的胸膛
孕育了明天的坚强
昨天的种子
跌落在今天的渴望
绽放了明天的曙光
美丽的梦留下美丽的种子
天上人间持久悠远
代代相传留在心上
看，生根发芽的土壤
正热情迎接风的痴狂
听，沸腾的黄河长江
正怒吼那些人的嚣张
拨，一首爱你的琴弦
正响亮唱到海枯石烂
昨天今天明天
且看且听且唱
掬滔滔的时光
含情脉脉流传
低头温柔芬芳
仰头霸气嘹亮
走过迷惘不再彷徨
我们就是很不一样
给你力量给你肩膀
飞扬下一个五千年
的辉煌
走过绝望不再恐慌
我们就是很不一样
给我光芒给我方向
缔造下一个五千年
的清香
走过风霜不再忧伤
我们就是很不一样
给他温暖给他翅膀
潇洒下一个五千年
的徜徉
56个民族一个梦想
创造了勇敢的昨天
书写了拼搏的今天
正走向灿烂的明天
昨天,今天诗歌6
昨天你是天真无邪，稚嫩活泼
你是充满希望，让人欣喜
今天你是城府极深，忧郁沉闷
你是满身疲惫，心力焦瘁
明天你会怎样，不得而知
不可否认，生命中会时时充满危险，深深艰辛
昨天你百事不懂，愚昧至极
唯作事认真，不断比拼
今天你早已熟悉人生哲理，时时亦有新的言论产生
只可惜越大越喜欢不知实行，越大越喜欢自欺
明天你会怎样，亦无所知
相信天道筹勤，不握紧拳头的你将不会有好的生命
人生真是怪事，糊糊涂涂却是真
看穿世间怪象，虽获得更深的本质
可惜心灵上的那份好奇，亦莫名的被消融去
以至于失却奋力拼搏的勇力，不在有执着和坚持
人生便让人心碎，泪流，唏嘘叹息
不知心灵的天空会否因此常常是深遂的忧郁和叹息
多想找个机会，针灸失落的灵魂
让今天的缅怀聚集的慰藉成为明天的福祉
给脆弱的心灵一丝在漫漫人生流浪的自信
让寂寞空虚的生命旅途多几分桀骜不驯
虽然是苦难的历程，也要让他处处时时有欢乐的影子
才能在生命仓皇之时，笑看物是人非，不至于老泪纵横
昨天,今天诗歌7
你晴空万里
轻盈的白云
似丝巾
系在你的脖颈
阳光灿烂
不给阴暗
留下半点的安身之处
却阴沉着脸
愁绪满怀
眼神忧郁
压抑着
心底的愤怒
忍耐着
奔突着
细心的人
读得懂你
内心的较量
愤怒终于
在疯长
像南瓜藤蔓
触须四处蔓延
迅速的攀爬覆盖
雷声隐隐
你要发泄了
你要呐喊
你犀利的目光
在刺穿
在撕裂
黑色的郁闷
你目光的犀利
刺得人睁不开眼
你愤怒的嘶吼
撼天动地
让人们惊恐万分
而到了夜晚
你心平气和了
脸色柔和
万物被幽深的诗意
沉浸于
祥和的梦境
窗户亮着昏黄的灯
人们在酣睡中
幸福的呓语
树影间
路灯惺忪
像首朦胧的诗
咀嚼着
有甜蜜的芬芳
你的脸
微笑着
发着皎洁的光
你的眼
满含笑意
似星星
熠熠闪亮
你满怀柔情
把攥满手心的
像萤火虫一样
宁静的夜
像缀在幕布上
的宝石
散发着
仁慈的光芒
温暖着
清冷的心灵
慰藉着
孤独的灵魂
