1、每一个新的一天都是一个改变你自己命运的机会。
2、不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
3、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
4、攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。
5、信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。
6、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
7、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
8、不放弃是我们的义务，争取再争取更是我们的职责。
9、经过海浪的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
10、树苗要是因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
11、我们不怕不懂，就怕装懂；不怕不足，就怕满足。
12、不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。
13、忽视当前一刹那的人，等于虚掷了他所有的全部。
14、凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。
15、幸福和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！
16、过程和结果一样重要，两点你尽量做好一点就行。
17、我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。
18、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
19、世间有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
20、用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。
21、希望是火，失望是烟，生活就是一边点火，一边冒烟。
22、全部巨大的举动和思想，都有一个微不足道的开端。
23、当你睡不着的.时候，是因为你在别人的梦里醒着呢。
24、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
25、凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。
26、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
27、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱。
28、眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。
29、黑暗吞噬不了光明的心灵，困难阻挡不了坚毅的人生。
30、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
31、全部伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
32、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。
33、勤劳的人会有各种幸运，懒惰的人则只有一种不幸。
34、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。
35、爱情就像攥在手里的沙子，攥的越紧，流失的越快。
36、要是这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。
37、当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。
38、星星在哪里都很亮的，就看你有没有抬头去看它们。
39、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
40、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。
41、诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。
42、年轻似一日之晨，它冰清玉洁，充满着遐想与和谐。
43、失败在强者的眼中，只不过是一块重新腾起的跳板。
44、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
45、做与不做的最大区别是：后者拥有对前者的评论权。
46、没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
47、年轻的光芒，永远照耀着太阳谷，闪闪亮、闪闪亮。
48、一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
49、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
50、年轻是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。
51、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
52、一个胜利者不会放弃，而一个放弃者永远不会胜利。
53、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。
54、别让过去的失败捆住你的手脚，否则永远难成大事。
55、把所有能发生的糟糕情况提前告诉对方，而且要诚恳。
56、跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
57、大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。
58、丢下一些包袱后，你会惊讶到，自己竟能飞得那么高。
59、在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
60、海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。
1. 站在流年的渡口，徘徊张望，叹息溅落如冬日的寒冰，划伤了一颗憔悴的心。再回首，岁月的离歌余音绕梁，惹人伤怀。再回首，生命的千般流转，淡泊了一颗心。
2. 站在高高的神坛上，俯瞰人生，没看到世间其乐融融，只看到哀思遍地，忧伤漫天，美丽如雪般凋零，淡漠如烟般飘散。
3. 在我的世界里，有一种旋律，它已有了经年的灵性，让我痴迷忘返，光阴穿过林间的叶隙，我以为我就是你的天使。
4. 雨中的故事，雨中的情，在这个季节里愈来愈真切，为何，一瞬的幸福却要留下永生的痛。
5. 一身覆雪，雪洗风尘。凝视旷野，雪落无言。心灵沉静如冬。
6. 人之所以能，是相信能。
7. 心有多大，舞台就有多大。
8. 对的，坚持;错的，放弃!
9. 你不勇敢，没人替你坚强!
10. 人生最大的失败，就是放弃。
11. 我走得很慢，但我从不后退!
12. 性格决定命运，选择改变人生。
13. 不要等待机会，而要创造机会。
14. 岂能尽人如意，但求无愧于心!
15. 只做第一个我，不做第二个谁。
16. 牢记所得到的，忘记所付出的。
17. 志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
18. 朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。
19. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。
20. 微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。
21. 站得更高才能看得更远。关于励志的句子
22. 天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
23. 我骄傲，因为我有一个美好的青春。
24. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
25. 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
26. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
27. 人最大的悲哀莫过于对这种看得见的光明，却又永远抓不住的虚妄。
28. 并不是说抱着一腔热忱就可以抵抗漫漫时光的侵蚀。
29. 我们自单行道以来，有几多梦飘散在时间的海。
30. 其实这世上事都是慢慢积累起来的，没有什么是突然的，没有什么突然。
31. 莫不是斜日青天，那见得灯火阑珊?
32. 我明白自己的坚持总不会有错，点点生活都被点点时光刻录下来，你不知道它的光辉，是因为它在一点一点地积累能量。终有一天，点点的积累会回以最暖心的光芒。
33. 尽管记忆总会将不好的滤去，人为的美化让人回忆起来不那么伤感，但也正是因为这样，回忆有时候也会使人产生错觉，相比于现实。
34. 但那景泰蓝般璀璨的年华终于支离破碎，化作我宽大旗袍滚金边下摆的一处落寞，我被梳成燕尾形的头发飘下的一缕青丝。
35. 爱情也是如此，逛过就已经足够。
36. 月的雨是透彻的.寂寞，尤其是在江南，因为雨里还可以约略感受到月舒适的阳光，于是对阳光的思念纠缠住对梅雨的恼恨，沉淀出一层层忧伤。
37. 断魂就是一直想见你，见到了你，才发现忘了要见你的理由。
38. 我的青春我主宰，走错了路不要怪，谁因为是自己选择的路。
39. 当容颜尽老，一无所事的时候，想起当初为什么不好好学习。
40. 宁愿笑着流眼泪，也不哭这说后悔，自己的路跪这也要把它走玩。
41. 就要看你有毅力没?你战胜不了自己，就是失败者。惟有战胜自己的人才是成功者。
42. 有很多条铺向罗马的路，就要看你怎么选择。
43. 世上一开始没有路，走多了便成了路。青春的字典无“困难”之字，青春的开头无“障碍”之语。相信自己我能行。认我们有有限的青春去做无限的奋斗吧!
44. 只要你付出就会有收获，无付出，有收获吗?我们的青春是美妙的，无所视事的对待青春就是犯罪的。
45. 若你的青春朝气消失，你的人生就没有了意义，那你又何必来的哦啊!
46. 这个充满生机的世界呢?不要放弃，坚持到底，战胜使你头疼的恶魔，你就战胜了你自己，你就会获得成功。
47. 看到这篇文章的人，去想想你的未来，你对得起你自己不。
48. 不要在意别人说什么什么。笑笑没什么大不了，相信明天或更好。
49. 这清韵流转蕴涵的深意，穿过幽幽深深的曲径，缓缓的抵达心灵的深处，此刻一曲莫道不消魂，暗自凝噎。（短文学网：http://www.duanwenxue.com/）
50. 站在时光的顶端，闭眼轻轻仰起头来，膜拜一段往事，或许已经逾越了千年。
51. 雨纷飞，枉自凝眸枉自愁，你到底遗落在红尘的什么地方?惹尘世纷飞，在脑海里不断浮浮沉沉的穿青衫的身影折叠万千次。
52. 一首凄婉深情之歌谣，扰乱了晚春数日之心绪。沉重的笔墨延续歌词的悲哀，眼茫茫，心戚戚，泪成行。于每一个孤清的夜晚，在松软的枕上汪汇成深潭!
53. 真切的生活，真心的笑容，真挚的情感，真情的流露。面对真实，我无须掩饰。
54. 待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨!
55. 付出不一定有收获，努力了就值得了。励志的句子
56. 没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
57. 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
58. 好多人做不好自己，是因为总想着做别人!关于青春励志的句子
59. 没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾!
60. 一份耕耘一份收获，未必;九份耕耘一份收获，一定。
61. 当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
62. 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
63. 这一秒不放弃，下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!
64. 穷则思变，差则思勤!没有比人更高的山没有比脚更长的路。
65. 带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。
66. 别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。
67. 青春，是一包象征着阳光的向日葵种子，在现在洒下，就会在未来得到收获，那一株株饱含青春的花朵，
68. 那一缕缕充满希望的阳光，是我们前进的动力，是我们坚强不屈的毅力。青春，是一块块大小不一的石头，
69. 在经历了千难万险后终于铺成了一条石子路，把我们引到成功。
70. 枕搁丹青，瑶琴抚遍回首萧萧烈风杀，落燕还古榻。我欲挥剑断天涯，只为换你一笑如桃花。
71. 正如年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。只道是不悔梦归处，只恨太匆匆。
72. 直泻飘烟织罗绮，玉浪逐流淘清风。云踪雨迹曾作侣，寒桥独凭愁影空。晚来东风吹入夜，江南百川花欲焚。展＝风拂苍鬓，恨不见江南梅萼。相思雁两行，雁字回时，空留丹青句墨，案牍笔横，朱颜如削，红绡襟上三尺泪婆娑。
73. 只是，你却不曾看见我的思念，你的答案，再一次锁入我的深闺，帘垂深，寂寂。
74. 自你离开以后，从此就丢掉了笑颜。等待，在这春暖花开的季节，听候鸟南归，看春花烂漫。路漫长，却依然望不到心中那抹湛蓝。一望无垠的天际，呈现灰蒙蒙一片，荒凉了心里所有的期许和祈盼!
75. 注定了，三千点将之台，无君之影。注定了，银甲披挂之身，无君之迹。早已注定，华发红颜，素手灼云，煮酒祝酒，只对月中空影，水中孤魂。只是注定了，只身一人!
阅读教学，读是根本。它是学生对课文感受、品味、揣摩、领悟的最重要、最基本的手段，是阅读教学过程的主旋律。读决不是目的，通过读去理解课文的内容、思想、感情、意境、情趣等，才是读的意旨所在，也就是通过读来实现悟，在悟之后能更好地读。读悟结合，才是真正意义上的读。以往，在很长一段时间里，阅读教学往往是以理解思想内容为目的，老师对课文内容作过多的讲解分析，繁琐的一问一答挤掉了学生读书的时间，又如何能让学生感悟文章语言文字的内涵，来丰富语言的积累呢？因此，做到以读书训练为主线来安排整个教学过程，就显得尤为重要。以读书训练为主线，就是在教师的指导下，让学生进行目标明确、步骤合理、检测严格的阅读实践，整个教学过程就是学生从不会读到会读，再到掌握读书方法的过程。至于教师的讲解、提问、练习等，都应该有机地穿插在读书训练的过程中。具体操作策略如下：
第一步:自读感悟，整体感知
自读感悟、整体感知是指在课文学习的初始阶段，学生运用已有的语言能力自读课文，通过初步的整体阅读，凭借语言文字对课文内容建立初步的印象，为进一步凭借课文进行语例训练，感悟语言、培养语感打好基础。这一阶段主要是让学生自觉能动地感知课文内容。此时的读要
第二步:研读领悟，知情明理
1、抓关键词，知文中情
“知情”即读书要体会字里行间的情感，要得其“弦外音、味中味”，要读得入情境。为了使学生知晓文中情，教师要善于点拨，要点在关键处，拨在疑惑时。教学时，如果我们能抓住一些揭示文章内在联系的关键词语，就能更好地理解文章的精髓，掌握语言的表现技巧和积累好词佳句。有位老师在教学《伟大的友谊》一课的第一段时，抓住关键词“共同”，读与悟的结合就表现出很强的艺术性。老师一开始就提了一个有趣的问题：“这一段在语句写法上有明显的特点，能看出来吗？”学生马上被问题吸引住了。他们一边默读，一边思悟。通过默读他们发现了特点，短短的两句话，作者连用了五个“共同”来说明马克思和是好朋友。更妙的是，老师没有让同学说出这个特点，而是要求学生通过朗读中声调、语气的变换，“读”出这个特点，而其他同学则根据朗读的表现，“听”出这个特点。于是，朗读的同学把“悟”到的内容用重音读出来，听的同学也从这种语调中证实、加强了自己已有的领悟。就这样，读与悟的结合在两个阶段和两个层面上得到了实现：先读后悟，悟后再读；默读中自悟，朗读中互悟。同时，在领悟课文内容的过程中，也培养了学生的朗读能力和语感能力。
2、抓中心句，明文中理
在语文教学中，教师的主导作用往往表现在如何指导学生巧妙地寻找理解语言文字的切入点。找准了切入点，就可以“牵一发而动全身”，使学生在整体感知语言文字的基础上，找到开启课文宝库的金钥匙。而课文的中心句往往是理解课文思性内容的切入点，教师应引导学生学会抓住中心句，在语言文字的前后联系中自读、自悟、自得。如在教学《林海》一课时，我们要抓住“亲切、舒服”这条贯穿全文的情感主线，去充分感悟作者这种热爱自然，热爱祖国的深远意境。理解作者之所以如此赞美林海，是因为它对祖国的建设有着巨大的贡献，与国家的安定兴帮息息相关。为了更好地体悟作者这一立意可抓住下列问题进行引导：（1）“亲切与舒服”的感觉是怎样产生的？文中使我感到“亲切、舒服”具体表现在哪里？（2）结合自己体悟说说作者为什么对兴安岭越看越可爱，为什么觉得兴安岭确实含有“兴国安邦”之意？（3）作者是用怎样的语言来表达这一深远意向的？学生边读边思，边读边揣摩，边读边体悟，使读者与作者的情感逐渐会合，产生共鸣，从而领悟作者这份关心祖国、热爱祖国的美好意境。
3、抓典型语段，悟写作方法
在典型语例训练中，教师要善于抓住课文中典型的语感因素，设计有助于语言内化的训练过程，在反复练读的基础上，重在领悟典型语例表达形式的特点，启发引导学生从具体的语言材料中悟出一般的言语表达规律，建构言语心理图式，为语言形式的迁移做好铺垫。如《太阳》这一类常识性的课文，教学的着力点可以放在弄清作者用什么方法把事物的特点记清楚、说明白的，从中学习简单的说明事物的方法。
第三步:熟读成诵，积累语言
语文课上，教师要成为学生积累语言的有心人。尤其是要强调诵读积累，引导学生在诵读中潜思体会，领悟语言，感受文采，培养审美能力。通过熟读背诵，培植和积淀语感，获取语言材料，丰富语言库存，把精美的词句蕴藏在心中，把作者遣词造句、布局谋篇的匠心印入脑海，把范文中的'佳词好句、精彩语段深刻地留在记忆中。诵读到位了，语言积累多了，写作就有了坚实的基础，正可谓是“胸中常有臆，下笔如有神”。
以上是我通过大量的阅读实践，吸收当代语文教学的最新成果，逐渐摸索出的一条以学习语言为本，以读书训练为主，优化阅读教学过程的操作思路。那么，读书时间多了，学生是否会感到厌倦了呢？解决这个问题的关键是教师主导作用的充分发挥，如何充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌呢?
1、创设情境，激发情感
从心理学的角度讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素往往对人的情感其感染作用。因此，在阅读教学中，创设一定的情境，又辅以抑扬顿挫的朗读，能使学生如临其境、如闻其声、如见其人，感受文中蕴含的情感。课堂上，教师要根据教材的特点和学生的学情，创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。另外，“以读为本”，并不排斥教师的讲解，其实，教师精彩的讲解也能唤起学生的情感，引起学生的共鸣，调动读书的积极性，促进阅读质量的提高。如有位老师教学《小珊迪》一课时，始终以形象、生动、而富有情感的过渡语言，来激发学生的情感，并以此来串联整个故事情节，让学生积极投入到整个读书学习过程中去。如一开始，老师就像讲故事般的向同学们娓娓道来：在寒冷的天气里，有一个可怜的小男孩，穿着单薄的衣服，在一家旅店门口卖火柴，他就是文章的主人公——小珊迪，想了解这一催人泪下的故事吗？请同学们自己认真读读课文……这样通过教师的语言调控，调节课堂教学的气氛，摆脱了情节分析的误区，把大量的精力放到学生的读书思考上，发展了他们的语言。
2、形式多样，百读不厌
朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，为激发学生读书的兴趣，坚持采用灵活多样的读书形式。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容层次时，宜用引读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读……教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让他们各尽所能。
（1）比如“带着问题读”，读书有目的，一边读，一边想，学会读中思考，自主探究，读有所得，达到自能读书。
（2）“自由选择读”，从学生的兴趣入手，激发学生的主动性，使学生爱读书，并成为自觉习惯，进而拓展学生的课外阅读。
（3）“开火车读”使课堂上书声朗朗，人人参与；再如“小组比赛读”、“对手挑战读”等灵活多样的读书形式，是学生百读不厌，常读常新。
教师从旁加以示范指导，学生徜徉在规范语言的海洋里其乐融融，这样，不仅调动了学生读书的积极性，也促进了学生的合作学习，培养了他们的协作能力和创新精神。
3、组合迁移，培养能力
为避免一味诵读带来课堂教学枯燥乏味的弊端，在教学中应引导学生以读为核心，创造性的把读和复述、表演、写作等方式有机的结合起来，从而形成一种新型的阅读教学方法。
（1）读述结合。把学生自读课文与指导复述结合起来，如遇到课文内容比较浅显，学生容易读懂的情况，就应该提倡课文的内容让学生自己解决，把复述课文提前，指导学生运用语言，把课文语言内化为自己的语言。
（2）读演结合。把阅读和表演相结合，在学生阅读的过程中，通过表演来指导朗读，体悟语言的魅力。如《笋芽儿》一课的教学中，通过师生共演课文童话剧，体会笋芽儿在春天里破土而出，长成一株强壮的柱子的生长过程，从中理解“撒娇”、“央求”、“自豪”等词，琢磨文章用词的准确与生动。
（3）读写结合。把阅读和写作结合起来，在阅读中抓住文中未加展开的情节或留下的空白点，可让学生根据课文的思想内容，通过合理的想象，或扩写，或续写，或补写，通过写句成段来实现读写迁移。如学完《小珊迪》一文后，请学生补写小珊迪被马车撞了以后，是怎样嘱咐弟弟把钱还给先生的一段对话，写完以后，通过自己动情的朗读，同学的评议，再次感受小珊迪诚实善良的品质，达到了传统的思想教育所无法达到的教育效果。
语文教学就是要以学生诵读原文为主线，通过多种方式，联系学生已有的知识和经验去领悟课文的内涵。从而促进对课文的感悟和语言的积累，进而最大限度的开发学生的阅读潜能，提高阅读能力。
4、重视评价，激励兴趣
朗读之后，要留读后评价的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能、和评价功能。用鼓励来评价学生，不仅能使优者更优，而且能较好地实施差异教学，让差生享受到成功的喜悦。在朗读教学中，我经常毫不吝啬、毫不掩饰地将鼓励送给差生，鼓励他们大胆读、大胆演，如，“今天，你朗读得真棒，把老师带入了一个奇妙的境界！”“哇，原来你朗读的声音这么好听，你真行哪！”……并以此来鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
综上所述，采用以读书训练为主线来安排教学，就是要使学生通过多种形式的朗读，深入体会课文的思想内容，了解语言的准确性、鲜明性和生动性，丰富语言的积累，发展语言，提高语文的综合素养。
