一、基础巩固
（一）翻译下列句中加点的字词。
1、虽．有佳肴
2、不知其旨．也
3、虽有至道
4、是故．．学然后知不足
5、教然后知困．
6、然后能自．反．也
7、然后能自强．．也
8、教学相长．．．．也
9、学学．半
（二）解释下列句子。
1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也
2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也
4、故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。”
二、能力提升
虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
1、翻译下列句中加点的字词。（1）不知其旨．也：（2）知困．然后能自强也：（3）学．学半
2、划出下列句子的停顿（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也
3、本文的中心句是
4、请写出一句同本文意思相近的'诗句。
5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
答案：
（一）1、即使2、甘美3、最好的道理4、所以5、不通，理解不了6、反省自己7、自我勉励8、教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问9、向别人学习
（二）1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。4、所以说：教学与学习互相促进。5、《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”
1、（1）甘美（2）不通，理解不了（3）教
2、是故/学然后知不足（2）知困/然后能自强也
3、教学相长
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了中考必背文言文名句，欢迎阅读。
1.《论语》十二章
（1）（2016·成都）温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》）
（2）（2016·福州）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）
（3）（2016·徐州）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”
（4）（2016·恩施）不义而富且贵，于我如浮云。（《论语·述而》）
（5）（2016·济南）择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·述而》）
（6）（2016·江西）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（7）（2016·西宁）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（8）（2016·丽水）九○一班在年级篮球赛中输掉了第一场比赛，队员们垂头丧气，队长用《〈论语〉十二章》中的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”鼓励队友，要大家坚定信心，迎接下一场挑战。
2.《虽有嘉肴》
（1）（2016·陕西）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）（2016·恩施）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）（2016·南宁）知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
（4）（2016·百色）《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己的句子是：是故学然后知不足，教然后知困。
3.《河中石兽》纪昀
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?
（2）凡河中失石，当求之于上流。
（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
4.《桃花源记》陶渊明
（1）（2016·温州）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）（2016·江西）黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（4）表明桃花源中人不屑与外界交往的句子：此中人语云：“不足为外人道也。”
5.《陋室铭》刘禹锡
（1）（2016·贵港）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）（2016·天津）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）（2016·青岛）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）（2016·海南）以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢。正如《陋室铭》中所云：“斯是陋室，惟吾德馨。”
（5）（2016·河北）《陋室铭》中写交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（6）（2016·衡阳）在《陋室铭》一文中，刘禹锡写出了自己在陋室中“可以调素琴，阅金经”之后，又以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”两句抒发了自己悠然自得的心情。
（7）（2016·烟台）杨绛（1911—2016），我国著名的文学家、翻译家。她一生简朴，家中不装修，一直是水泥地面，白灰墙壁;她笔耕不辍，著作等身，捐资助学，不求回报。这不禁让我们想起刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”。
6.《爱莲说》周敦颐
（1）（2016·湘西）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（3）（2016·潍坊）周敦颐在《爱莲说》中，用“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的美好节操。
（4）（2016·滨州）《爱莲说》中从生长环境的角度赞美莲品质高洁的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
7.《三峡》郦道元
（1）（2016·哈尔滨）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）（2016·宿迁）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（3）（2015·乐山）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（4）（2015·汕头）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（5）文章正面写山之高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面写山之高峻的句子：自非亭午夜分，不见曦月。
8.《答谢中书书》陶弘景
（1）（2016·重庆B卷）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（3）文中描绘山高水清的语句：高峰入云，清流见底。
9.《记承天寺夜游》苏轼
（1）（2016·湘潭）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）描绘庭中月光的澄澈的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（3）透露作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适的心境的句子：何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
10.《湖心亭看雪》张岱
（1）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（2）（2016·绍兴）张岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界，这个句子是：天与云与山与水，上下一白。
（3）文中与柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意境相近的语句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
11.《马说》韩愈
（1）（2015·广州）呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
（2）世有伯乐，然后有千里马。
（3）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（4）揭示千里马被埋没的原因的句子是：食马者不知其能千里而食也。
12.《送东阳马生序》（节选）宋濂
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（2）请写出省略的`句子。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦 ，则又请焉。（体现尊师）
（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（点明中心）
13.《小石潭记》柳宗元
（1）（2016·北京）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）（2016·潍坊）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（3）日光下澈，影布石上。
（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
14.《岳阳楼记》范仲淹
（1）（2016·安徽）政通人和，百废具兴。
（2）（2016·菏泽）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
（3）（2016·枣庄）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。
（4）（2016·乐山）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
（5）（2016·天水）《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景色变化无穷的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
（6）（2016·孝感）成长路上，时而阳光，时而风雨。无论是欢笑还是痛苦，我们都要用：“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达胸襟泰然处之。
（7）（2016·西宁）范仲淹在《岳阳楼记》中阐释古仁人无论身处何地始终不忘忧国忧民的句子是：“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。”
（8）（2016·漳州）孟子劝说君主要“乐以天下，忧以天下”，《岳阳楼记》中范仲淹把孟子的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
15.《醉翁亭记》欧阳修
（1）（2016·河南）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）（2016·黄石）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（3）（2016·泉州）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
（4）（2016·徐州）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（5）（2016·河北）《醉翁亭记》中描写春夏景色的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
16.《出师表》诸葛亮
（1）（2016·广安）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（2）（2016·福州）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（3）（2016·天门）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（4）（2016·烟台）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
（5）（2016·柳州）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。
（6）（2016·绵阳）诸葛亮在《出师表》里用“亲小人，远贤臣”两句精辟地指出了后汉倾颓的原因。
（7）（2016·天水）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
17.《生于忧患，死于安乐》《孟子》
（1）（2016·福州）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2）所以动心忍性，曾益其所不能。
（3）（2016·岳阳）艰难困苦来临，不要惊慌，不要逃避，而要勇于挑战，自我锤炼，相信它极可能是来成就你的，正如孟子所说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。
18.《鱼我所欲也》《孟子》
（1）（2016·临沂）呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
（2）（2016·青岛）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
（3）《鱼我所欲也》一文中体现作者舍生取义生死观的名句是：二者不可得兼，舍生而取义者也。
19.《曹刿论战》《左传》
（1）（2016·兰州）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
（2）（2016·陕西）小信未孚，神弗福也。
（3）（2016·大连）一鼓作气，再而衰，三而竭。
20.《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》
（1）乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
（2）令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
（3）（2016·呼和浩特）《邹忌讽齐王纳谏》一文中，齐王纳谏后的结果是燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
教学目标：
1、知识与能力：
了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵 课文。
2、过程与方法：
对照注释翻译课文；了解类比说理的方法。
3、情感态度与价值观：
明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重难点：
1、能对照注释翻译课文；
2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
教学手段：多媒体课件
教学时 间：一课时
教学过程：
一、巧引入。
1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？
2、导语。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、知作品。
1、生汇 报搜集到的有关《礼记》的
3、知道题目《虽有嘉肴》的由来。
三、齐诵读
1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
2、出示课件，认读，把握节奏。
（1）、读准字音
嘉肴（ ） 弗食 （ ）
自强（ ） 教学相长（ ）
兑命（ ） 学学半 （ ）（ ）
（2）、把握节奏
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
3、师范读、领读。
4、齐读。
四、释文意。
1、生对照注释试译文章。
2、出示重点字词，理解。
3、指名试译，点拨。
4、同桌互 译，参看译文。
参考译文：
虽然有美味 的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的 地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的`。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？
5、关注特殊词句。
通假字 《兑命》曰
古今异义
（1）虽有至道
（2）不能知其旨也
（3）教然后知困
（4）教学相长也
词类活用
（1）不知其旨也
（2）不知其善也
一词多义：学 其
五、析文章。
1、鼓励学生质疑。
2、阐释重点问 题。
预设：
（1）文章开头写“虽有嘉肴“有何作用？
从“佳肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比 ，指出学习的重要性。
这种说理的方法叫做“类比说理”。
（2）、有人说由“说”过渡到“教”不自然，逻辑不严密，你是怎样认为的？
（3）、引用《兑命》有何作用？
3、理文脉。
先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自 反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
六、明主旨。
1、若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？
2、读完文章，你有何体会？
学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足 ，也就没有完善自己的机会。
“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如， 尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。
3、明确主旨。
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。
4、背诵全文。
七、妙拓展。
1、口语交际。
某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的
2、积累《学记》中的名句。
（ 1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
（2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
（3）教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
（4）要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡闻。
八、课外练。
1、查阅资料理解积累的《礼记》中的 名句。
