《回顾·拓展三》教学设计1
学习目标：
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2、读背并积累中华传统美德的名言警句。
3、推荐课外读物。
课前准备：
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍。
课时安排：一课时
教学过程：一、对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，请同学们把课文翻到56页。请浏览一下回顾中共有几个部分？（“交流平台”“日积月累”“课外书屋”）
二、交流平台－－揣摩各种描写的妙处
1、出示交流平台中的三个句子。
a、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
b、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
c、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
2、学生读读这几个例句，说一说这几个句子分别运用了什么描写？
3、同桌讨论：这些句子对于抒发美好情感的作用
4、教师小结并引入：是啊，作者就是这样通过环境描写、心理活动的描写塑造人物形象，烘托人物的精神品质，抒发人物的内心情感。那请同学们回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
5、交流学生在本单元中找到的一些句子，教师作随机点拨
6、其实像作者的这些描写在我们平时的习作中，很多同学都已运用过，接下来交流一下自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的？
7、教师拓展：其实刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？交流
8、教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人。
三、日积月累－－读悟警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句作准备，呆会儿要向全班作深入浅出的解释。
（2）交流对名言的理解，教师适当启发、引导。
（3）学生自由练习背诵，比一比：看谁在最少的时间内记住这些名言警句
（4）积累情况抽查
2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
（1）以小组为单位，小组长负责，每一位同学把在课外收集的有关诚信的名言警句在组内交流一下。并准备：每一组选出一两句，由组长为代表，全班交流
（2）全班交流，教师作适当点拨
四、课外书屋－－推荐优秀书籍
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍，学生作了解。
2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知识大比拼──课外书屋中提到的这几本书，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。并要用自己的话讲而不是读。
（2）自练。
（3）交流，采用形式是自荐，学生推荐等。
（4）听的同学作分析，评价一下，谁说得棒？
（5）教师小结，对优胜者给予表扬，鼓励学生课后找这些书来看一看。
五、作业──合创精美小报
1、教师小结过渡：走进了“回顾·拓展三”，我们的收获更多了，体会更深了，我想如果把今天这一节课中所学到的这一块一块分散的内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识，不是挺不错的吗？同学们，让我们赶快行动吧！
2、寻找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。
4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。
《回顾·拓展三》教学设计2
教学内容：评析作文《我的理想》
教学目标：
1．培养学生自评、互评的能力。
2．学生能根据别人的评价意见修改作文。
教学重点：修改作文
教学难点：修改作文
教学过程：
一、制订作文评价标准
1．读作文要求
2．制订评价标准
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备
怎样实现自己的理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富
（3）内容是否具体，语句是否通顺；
二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2．集体评改。
3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
三、同桌互评
四、自改。
五、誊写
《回顾·拓展三》教学设计3
【教材简析】
围绕本组课文的主题，“交流平台”设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。“日积月累”则安排了一首诗歌《四时之风》，引导学生在朗读中感受四季的特点。“课外书屋”向同学们推荐了中外许多著名的科普名著，有外国的，如苏联著名科普作家维·比安基的《森林报》，法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，美国著名的人文主义文学大师亨德里克·威廉·房龙的《地球的故事》，苏联作家伊林的《十万个为什么》；我国高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的'《爷爷的爷爷从哪里来》等科普名著。这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，感悟“基本的说明方法”。
【设计理念】
搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。
【教学目标】
１、学习用表格的方式做单元小结。
２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
【课前准备】学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
【教学重点】用表格式总结基本的说明方法。
【教学难点】在课外阅读中感悟基本的说明方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台、日积月累
一、谈话导入，自行填写
１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填：
说明的方法
课文中的例子
举例子 用数字 做比较 打比方
２、小组合作，全班交流：
教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。
采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。
二、阅读小诗，感悟特点
１、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）
３、四时之风各有什么特点？
４、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
５、练习朗读，并熟读成诵。
第二课时
课外书屋
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求
推荐阅读，交流共享：
１、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
２、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动
１、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
２、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。
一、关于经典诵读的
篇一：经典诵读伴我成长
经典诵读，她就像是一位高深的魔术师，变化莫测，委婉奇妙。在生活中的点点滴滴，处处都能触碰到她的芳踪……
“漫步山间，潺潺的溪水踩着自然韵律的拍子，卷着红红的枫叶，击打在凹凸不平的石块上，叮叮咚咚、清清脆脆……”如此美丽的景色、美妙的飞珠溅玉声音！我认为，这就是经典诵读特有的委婉、奇妙。
午后，丝丝缕缕的阳光穿过了玻璃铺在书房的地板上，就像是哪只馋猫不小心打翻了蜜罐，洒了一地金灿灿的甜蜜。我捧起《论语》，轻轻翻开，阅读。“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？’”，我反复地读着，慢慢地领悟着。“曾子说：我每天都要作多次自我检讨：为主人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗”
是啊，我也应当时刻去反省自己，在每天睡觉之前，想想自己在今天为别人做事是否尽心尽力;有没有对家人或别人撒谎；有没有做几件好事；今天的学习任务是否完成了，或者给自己定一个目标……这样，才能逐渐形成良好的品格和不卑不屈的人格，成为一个成功的人！
不知不觉中，我沉浸在洒满阳光的书房中，沉浸在那亘古不变的浓郁墨香中，流连忘返，无法自拔……
篇二：中华经典诵读
中华民族有上下五千年的历史，中华民族的文化源远流长，《三字经》、《百家姓》、《
经典诵读是让我们了解历史文化的重要环节。经典是指传统的，对后人影响深远的文化珍品，精美的词句，警示的格言，都是前人给我们留下的十分珍贵的作品。诵读是指对经典作品的阅读、朗诵，并对一些人民耳熟能详的作品有一定地了解。当我了解了这些以后，便可以开始诵读了。
你们还记得《论语·述而》中孔子说的“三人行，必有我师焉”这句话吗？这句话几乎人人都知道，就是说三个人行走，其中一个人身上必然有你需要学习的地方，他必能成为你的老师。这让我联想到：高山之所以绵延雄伟，是因为它不排斥每一粒小石子；大海之所以奔腾不息，是因为它聚集了千万条小河流。如果我们真的想要得到长进，就必须去仔细发现别人身上的闪光点，然后积极进取，让它成为自己身上的闪光点。
中华经典诵读，让我受益匪浅。它滋润着我的'心田，给于我阳光和雨露。
篇三：经典诵读与我同行
“经典”在我们日常生活中，经典诵读随处可见，“经典”听起来像一个年迈的老爷爷，但他会长生不老。
“人之初，性本善。性相近，习相远……”
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”
这些是在我们很小的时候，就已经会背上一两句了，但是一直不知道其中的含义。渐渐的我们上了小学，老师就开始把这些知识传授给我们，我也慢慢的懂了。
我渐渐被诗词所吸引，我喜欢“明月松间照，清泉石上流”的明洁。我敬佩“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还、”的悲壮。书香带我走进文学的殿堂，让我知道古人的事迹，明白人生的道理。
我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们随着诗书的陪伴走向文学的殿堂，诗歌像朵花为我们展现人间美好的生活，诗歌的一半像海水，波澜壮阔诗歌的一半像火焰，明亮激昂。
其实现在人的生活离不开读书。衣着只能赋予你外在的美，而诗书能赋予你气质上的美，人不能靠直接经验来感知世界，而读书里的间接经验能使你大大加快走向世界的脚步。只有在书的世界里，我们才会走向另一个世界中。
“读书破万卷，下笔如有神。”经典的书读多了，自然书里的知识也就可以更好地掌握，就可以运用到我们的写作、谈话中去。
每当我的生活中遇到不愉快或压力时，除了我最喜欢的美术，就只剩书来陪伴我i，书就是我的挚友，他能让我的不愉快烟消云散。
我们要多读书，读好书，只有这样才能寻找梦的方向，让我们行动起来，让经典成就我们的梦想吧！
篇四：经典诵读与我同行
中国文学史上的经典当属四大名著，这是我国文学史上一颗璀璨的明珠。在现在的这个文明、科学的社会中，我们更应该品读经典，了解中国古老的文明。
在四大名著中，我最喜欢阅读《西游记》。最开始接触《西游记》，是在还未上学的时候。可以说，《西游记》是我儿是最受欢迎的动画片了。几乎每个小朋友都爱看能腾云驾雾的孙悟空，呆头呆脑又有点小聪明的猪八戒，任劳任怨、诚实勤恳的沙僧……………………这部动画片正符合了小孩子的奇思妙想。
再稍微大了一点，认得字多了，妈妈就在我生日那天买了一本带有图画的《西游记》故事书。几乎在每天晚上我都阅读一点，真可以说是爱不释手。到现在，这部书的书皮都已经脱落了都没舍得丢。
妈妈见我如此喜欢这本书，就在书店买了一本原著。当拿到原著的时候我欣喜若狂，只在一个下午就将这本书给读完了。虽然书中有些字句我不太懂，有些困惑，但我依然很高兴。陶渊明也曾在《五柳先生》中写道“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”读书只求读懂、读精，而不用只在于一字一句。
《西游记》这本书充满着童真童趣，可以说是天马行空。但是它符合小孩子的心理，每一次读这本名著，我都会被深深地吸引，拥有一份不同的收获，真是常读常新。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”只有多读经典，才能将古人的学问深入了解，从而运用到言语、生活中去。让我们多诵读经典，品味文学名著吧！
二、三字经
人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁
教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过
教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为
三、经典诗句
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 —— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— 元稹《离思五首·其四》
明月几时有？把酒问青天。 —— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
恰同学少年，风华正茂。 —— 《沁园春·长沙》
夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》
但愿人长久，千里共婵娟。 —— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 —— 刘方平《春怨》
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 —— 《沁园春·雪》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
床前明月光，疑是地上霜。 —— 李白《静夜思 》
行到水穷处，坐看云起时。 —— 王维《终南别业 》
采菊东篱下，悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒·其五》
海内存知己，天涯若比邻。 —— 王勃《送杜少府之任蜀州 》
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄《望月怀远》
冰心有篇散文名为《冰神》，是一篇比较独特的文章，那么又该如何去赏析它呢?
冰心的诗歌冰神分析
现代文学的文坛上面,曾经有一种评论说法,一代文仙冰心的笔名,源泉自王昌龄名诗词句：一片冰心在玉壶.
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.
诗如其人.人清,文香,面容绽放温馨.这就是,冰心的气息.爱,是冰心的一个符号.冰心的投情,与人与文那么的真.圣女馨.
真,是冰心享用并且把持了了一生的文观.早在冰心年轻时代,她就已经讲出过自己的文学理想.那就是一个真字.冰心讲过：我一贯主张写作必须真诚,不能为写作而写作,要有迸涌的感情,才动笔去写.三言两语能表达的,就不写许多不必要的话,当然如果有很多的感情,想短也不行.
九十年晚些时候的冰心,她在上海《文汇报》开了一个个人专栏,她说现在,她自已的文章越写越短了,不写废话,也不写风花雪月”.晚年时节,冰心的文,短小细味,精致讲情.比如,她写于1994年的《我家的精品》,只有意赅言简的二百余字.
冰心在这《我家的精品》里,这样写道：“我的书桌后面,有两架书柜,上层是两扇玻璃的可以推开的门,里面摆着几十本写有上下款,都是作者惠赠的书,有叶圣陶,老舍,郭沫若,茅盾,廖承志,张天翼,李季,秦牧,沙汀,赵朴初,巴金,萧乾,叶君健,袁鹰,王蒙,茹志娟,谌容,张洁……这书柜里充满了情字.我一打开柜门,浓情便扑面而来……”
这些收藏精品,全都是冰心的恋.精品里冰心的手,痕迹着才女香馨.圣女手.
〔二〕
做为中国现代文学的祖母级人物,冰心总是关怀文坛晚辈的.作家铁凝这样回忆道：“1983年我的小说《哦,香雪》获全国小说奖,作协的同志告诉我说冰心先生提出要见见我.见面后,我发现冰心像她的文字一样优雅、朴素、平静.她在我的一个小本子上题词：“铁凝小朋友,有工夫多读一点外国小说(译本也好),这样眼界开阔一些,词汇多一些,于写作会有便宜的地方.’后来我又见过先生多次,90年代初她用毛笔给我题写了清风入座四个字,我一直挂在书房里.她真善美的文字和她对文坛深厚而广博的爱是永存的.”
冰心一生温温的爱,她对这个生的世界心里满是挚.冰心这情,首先予人.冰心对于年轻的文学爱好者更是关爱倍至.犹如慈母.冰心的爱心,甚至戴有天生性质.冰心的儿女情长,早在二三十年代的文学作品里面,就表意出来了.《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《遥寄印度哲人泰戈尔》《宇宙的爱》等等篇章,都成为冰心爱心的实在体现.我们这里,来看一看她的《寄小读者第七封信》——
小朋友,我的亲爱的人都不在这里,我便唤她做慰冰.每当黄昏的游泛,舟轻如羽,水柔如不胜浆.岸上四围的树叶,绿的,红的,黄的,白的,一丛一丛的倒影到水中来,霞盖了半湖秋水.我在湖上光雾中,低低的嘱咐宅,带我的爱和慰安,一同和它到远东去…
这么美的妩媚,爱和慰安.
一片冰心在玉壶……
这篇《寄小读者》,是冰心1923年的文品.当时冰心只有二十三岁.1923年秋天冰心乘船到美国威尔斯利女子大学读英国文学.从这一年到1926年,冰心将个人的异国沿旅见捕捉下来,并且掺以自身往事的念汇,融为一种对话恳谈式的“冰心体”.
冰心的《寄小读者》收有29封寄给小朋友的信件.陆陆续续发表在《晨报》的《儿童世界》专栏,并结集为《寄小读者》于1926年出版.这是冰心早期散文的代表作,也是中国现代最早的儿童文学作品.她的散文比小说和诗歌有更高的成就,在当时被称为很有魔力的“冰心体”.
“冰心体”里的爱意,每每温情扑面,躲也躲不及时的.缠着我们.冰心象琴,她弹的言.她诉的语.不炽不烤,这是冰心她专门愉悦自已,婉约面对生命的文.中国的许多评论家常常歌誉冰心,表彰她是为“镶嵌在夜空里晶莹的星珠,又像是一池春水,风过处,漾起锦似的涟漪”.
“冰心体”,爱她深.想她细.玉壶,冰心
〔三〕
冰心原名谢婉莹,1900年10月5日出生于福建省福州市一位海军军官的家庭.她的童年常与大海为伴,她早期的作品经常满怀深情地描写大海.1923年,23岁的冰心优异成绩毕业燕京大学,收获文学学士学位和金钥匙奖.之后冰心隔泽跨海,奔赴美国威尔斯利大学学习英国文学.冰心1926年获得英国文学硕士学位之后,回国在燕京大学,清华大学和北京女子文理学院任教.后来冰心还在日本东京大学任教.冰心的足迹遍及美英、欧洲和苏联世界各地.冰心把爱,投向广大五湖四方.
1919年9月冰心第一次用这个笔名发表了她的第一篇小说《两个家庭》.主题直面家庭生活改良.接着冰心又写了《斯人独憔悴》《冬儿姑娘》一系列所谓“问题小说”.冰心1921年发表的散文《笑》,是新文学运动当中的惊世入之作.誉称中国现代散文史上第一篇白话美文.后来冰心还受了印度文豪泰戈尔《飞鸟集》影响,连读发表了三百多首格言式自由体小诗,结集《繁星》《春水》等等.
二十年代以来,冰心创作的一系列散文,小说,诗歌名节速升.她的作品《寄小读者》、《往事》、《小橘灯》、《繁星》、《春水》等等,均被重视,乃至誉为独格一时的“冰心体”.冰心在自已七十余年的创作生涯中,为我们留下了数量巨十的散文诗歌小说.冰心翻译的作品七百万字.丰富闺精,美品如歌.冰心作品读者量颇高,人民文学出版社出版《冰心小说散文选集》一版再版.发行数十万册.少年儿童出版社的《三寄小读者》至今仍然坚持再再版.
世纪交接的时候,中国现代文坛的巨人,中国五四新文化运动的元老,冰心安祥地离开了她热爱的人生世界.冰心活了九十九岁.就象中国传统文化里说的那样,冰心属于无疾而终.冰心是寿终正寝的.没有痛苦,没有遗憾.
玉壶冰清.一片冰心在玉壶.
〔四〕
象许多文才女作家那样,冰心习惯在自已的文字里面,多用第一人称.这与冰心的文正好贴切,敞开心扉,是爱的情深.儿童文学作家“冰心奖”评委会责任人葛翠琳回忆冰心这样说：冰心她经常穿一件布旗袍,不化妆,待人真诚和蔼,像母亲、像朋友.我到冰心家去,她常常从炉子里夹出一块烤白薯给我吃……
冰心的文,不做作,不忸怩.有矜持,有红晕.冰心的文,许多是面对亲情与家人的.还有朋友.比如她的《寄小读者》《我爱小动物》《我家的茶事》《一饭难忘》《悼丁玲》《回忆中的金岳老》《忆天翼》《悼念梁实秋先生》等等.
冰心在这篇追怀梁实秋的文笔里面,冰心用情讲道：“多么不幸,就在昨天梁文茜对我说她父亲可能最近回来看看的时候,他就在前一天与世长辞了.实秋,你还是幸福的,被人悼念,总比写悼念别人的文章的人,少流一些眼泪,不是么?”
冰心讲这话的时候,已经八十七岁了.仍那么念旧.那么多情.一片冰心在玉壶.那玉壶里,也有我们想望的爱.
冰心的作品影响了几代读者.著名学者、作家杨绛对记者说：“在冰心先生面前,我是一个读者和学生,我在中学时读冰心先生的《春水》、《繁星》、《寄小读者》,这些诗歌、散文是我小时候最早接触的新文学作品,我当时非常崇拜她.上大学后我读了她的译作《先知》,非常佩服她.因钱钟书晚年住院与冰心先生作了医院的邻居,我每年给她送花.我向来称她为冰心大师.”
〔五〕
冰心一直,都被誉为中国知识分子的一枚良心.冰心的文学创作始于1919年.这一年,她首次以冰心的名字发表了小说《两个家庭》,它与其后发表的《斯人独憔悴》、《超人》等一系列“问题小说”,这些作品反映了封建及其婚姻对于妇女的摧残.辨白了当时以代知识青年报国无门的呐喊,还有国难与苦难.
冰心的文学是护家爱国的.冰心的个人生活经历,满溢民族感情,世代怨恨.冰心早在甲午中日海战一百年时刻,想写一部纪实长篇《甲午战争》.高龄之际的冰心说：“我要写一部大作品.”可是后来,冰心一字没动.她说,不是因为自已老了,而是因为病.而是因为哭,因为大哭,因为一握起笔就禁不住老泪纵横地痛哭.哭得完全不能下笔,纸上惟有落下的热泪……”
冰心逝世五年以后,冰心子女整理母亲遗物时发现,冰心的《甲午战争》已经开头,冰心写道：我父谢葆璋先生以军舰枪炮二副的身份参加了那次战争.他说那时日本舰队挂着英国旗从远处驶来,到了跟前才挂上日本国旗,让我们长炮毫无准备之下仓促应战.在他身边的.同事(我母亲的侄子杨建□)被炮弹打胸丹腹部倒下了,肠子都沾在烟筒上.停战后父亲才从烟筒上把烤干的肝肠撕下来塞到他的胸腔里的.后来,这舰被击沉了,我父亲从大东沟战场泅水到刘公岛上岸,转回至福州……
冰心的文,文字饱蘸泪痕.文字充斥国情.心灵里的笑语和泪珠.
〔六〕
冰心一生,热爱孩子.冰心是中国母亲的温情形象.她是和平化身.冰心对于国家教育事业的关心和感情深厚.当她听说有地方拖欠教师工资消息时候,伤心难免落泪.冰心写了文章呼吁提高教师待遇.爱屋及乌,冰心曾经教过师.1991年,冰心为大型图书《我爱我的家乡》题写书名——“童心真挚,乡土情深”.对孩子的褒奖于爱意,冰心贯彻了她毕生.
为了冰心的一个有益生日,作家韩素音希望能够建立一个冰心名字命名的儿童文学艺术方面的奖项,作为她九十岁生日礼物.冰心这样与朋友说：“要记住,不要突出我个人.说实话,在文坛上的成就我很惭愧.”“给世界爱和美”这句话,是冰心的语言.也是冰心的一面写照.有了爱就有了一切.
冰心直致晚年,仍然关注着生活现实,献着爱心.由她在中国文学史上的突显位置,后来,中国现代文学馆拥有了冰心的特出台位.冰心的作品特有的那种典致婉约,柔细温润,冰心一直都是那么温温而雅,她装中国文坛一道姣好风景.
也许是因为有了爱吧,冰心高龄之时.仍然肤色健康,依然白里透红.她阔高的额头,拥有的细微皱纹,更加显得熠熠智慧.老人眼睛的光彩,总是那么慈爱与睿荣.冰心的头上,总是爱好结挽着一初漂亮的中国式的发髻,冰心总是习惯穿着一服纯粹中国式的斜襟夹袄,弥漫矜夸,凝眸恒久,玉树临风.
〔七〕
冰心是留恋母校的人.1926年起,二十六岁的冰心回国,她在燕京大学当了十年的国文教师.根据冰心个人特色,校方特别让冰心教好大一学生的普通话.为了咬音准确,冰心为学生们编了一段顺口溜.这个绕口的令,这样绕道——
金埒远,玉塘稀,天空海阔几时归?
相离只相思死,那识相思未死时.
瞧瞧冰心才女,就连教书课文,也是离不开,她的死生与共,这情结,相离只相思死,那识相思未死时.冰人爱人.爱到知书达理.她是可人的智者.
由于燕京学校的的爱戴与关怀,冰心感悟说：“全校的教师都是我的师辈”.冰心总是低调,到了学校开会时候,冰心每每角落在座,同事戏称这漂亮年轻的女教师是“FacultyBaby”.也就是“教授会里的女娃娃”.
当时,冰心这个刚上任的教授女娃,为学生们开了两门选修课：欧洲戏剧和写作.当时冰心出的写作题目也奇.有一次是写“初恋”.冰心要求她的学生,无论是亲身经验还是虚构的都可以写.另有一次冰心出的题目是“理想的美”.冰心这种作文教学,显然渗浸着她自已的价值取向.冰心的授予,也是用情的.
燕京大学的燕南园66号是冰心的一个家.在这里,冰心渡过了自已的可遇青春年华.1929年冰心的心上人,吴文藻收获了哥伦比亚大学博士学位归国.冰心全心待嫁着.冰心婚礼,物美价廉,只消费了三十四块钱.现在,三十四块钱,大概能买两瓶半矿泉水吧.而且还必须是一般的矿泉水.
冰心吴文藻相识于1923年8月.这时冰心正与一些中国学生乘坐杰克逊号邮船西去美国留学.冰心在船上,受同学委托在船上寻找一位名叫吴卓的同学,不料奇侥,人家给她找来了一位名叫吴文藻的人.
这文藻,第一次见面冰心,就责了她读书太少.这所谓发难,给冰心留下了深遏印象.当时冰心身边求者如蝶,而她看中了这一个吴文藻.1929年6月冰心吴文藻在燕园内临湖轩举行了自己的婚礼.没有正式新房,他们新婚之夜是在京城西偶大觉寺度过的.有关自己的家礼事,冰心在个人的自传里,写过一篇小说,名叫《第一次宴会》,记述了当时的这情形——
“下课后,文藻就心满意足地在他的书房里坐下来,似乎从此就可以过一辈子的备课,教学,研究的书呆子生活了.”冰心一度这样形容自己的爱与情：二人同心,其利断金.冰心一生都是没有绯闻的.应该与心上的家有关.家是冰心的爱.
家是冰心的岸.爱有岸,情无涯.
〔八〕
最后,我们还是,想来读一读冰心的春青诗作《冰神》——
这莫是她顶上的圆光,化作清辉千缕?
是真?是梦?我只是深深地记得：
是冰山,是女神,是指着天上……
冰山女神.年轻的梦幻.那时质纯的遥指.是冰心1921年八月的作品.这一年冰心二十一岁.应该吧?冰心以此开始,那种冰山女神信念,从一而终.这所谓冰神篇目,应当是写在北京西山的文.那已是冰心投靠大爱的文字了.冰心玉壶.剔透清明.恰好,唐代大诗人王昌龄也有类同的诗句.那号称诗歌王国里的绝句天子,王昌龄的那一首《芙蓉楼送辛渐》里,这么写道——
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.
一片冰心在玉壶,将诗人自已逆境当中的恬淡心境,表白鲜活.思乡思人,都是人情.就诗文的境界以及胸襟而言,唐诗圣王昌龄是诚恳的.而上面的冰心玉壶,是中国古代文人对于一代佳士的叹许.
那是一种清白玉洁之心,古人这处,愿意称之为玉壶的.陆机也以为然,他曾在《汉高祖功臣颂》里面,叹绩文士之功“心若怀冰”.又比如大诗人鲍照在他的《白头吟》里唱曰：直如朱丝绳,清如玉壶冰.挚诚品格与清白操守,就是一片冰心在玉壶的泉底.
真爱,是需要真格动了真情的.冰心如是说,清如玉壶冰.
一片冰心在玉壶……
冰心《冰神》
白茫茫的地上，自己放着风筝，一丝风意都没有——
飏起来了，愈飞愈紧，却依旧是无风。抬头望，前面矗立着一座玲珑照 耀的冰山;峰尖上庄严地站着一位女神，眉目看不分明，衣裳看不分明，只 一只手举着风筝，一只手指着天上——
天上是繁星错落如珠网——
—转身忽惊，西山月落凉阶上，照着树儿，射着草儿。
这莫是她顶上的圆光，化作清辉千缕?
是真?是梦?我只深深地记着：
是冰山，是女神，是指着天上——
一九二一年八月二十日追记
